lunes, 30 de noviembre de 2015

Todos a la Marcha Educativa Nacional

¡¡¡No al ajuste en la educación!!!

¡¡¡En defensa de la escuela pública!!!

¡¡¡Absolución de los docentes y trabajadores de Tierra del Fuego y Santa Cruz!!! ¡¡¡Basta de criminalización de la protesta!!!

El 3 de diciembre vamos a la marcha educativa convocada por las seccionales del Suteba Multicolor, sindicatos docentes de otras provincias, AGD-UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires), FUBA (Federación Universitaria de Buenos Aires) y centros de estudiantes. 


Llamamos a debatir en las escuelas la modalidad con la que debemos encararar esta movilización y elaborar los mandatos en base a estos debates (si la jornada la acompañamos con paro o como actividad gremial).

Se convoca a los delegados para traer mandatos el lunes 30 de noviembre a las 17.30 horas en la sede sindical de San Justo, Presiente Perón 2941, Buenos Aires

CONSEJO EJECUTIVO SECCIONAL SUTEBA LA MATANZA

Conducción Multicolor


Los docentes bonaerenses arrancan diciembre con un paro

Por decisión del Plenario de Secretarios Generales de UDOCBA (Unión de los Docentes de la provincia de Buenos Aires), reunido en la sede de Barracas, se convoca al PARO DE ACTIVIDADES POR 24 HORAS el día 1º de diciembre. El mismo se fundamenta en los siguientes reclamos a la administración saliente, encabezada por el gobernador Daniel Scioli:

1)-Blanqueo salarial. Eliminación total de las sumas “en negro” del salario docente para regularizarlo.

2)-Aplicación de los 23.000 millones de pesos del presupuesto provincial que restan utilizar para educación en el corriente año. Desde UDOCBA sostenemos que antes de concluir su mandato deben emplearse todos los recursos destinados para el área educativa, no solamente una parte de los mismos.

3)-Saneamiento de IOMA (Instituto Obra Médico Asistencial). Exhortamos al señor gobernador a que tome urgentes medidas para mejorar de forma sustantiva las prestaciones en nuestra obra social.

4)-Un básico de 12.000 pesos, para compensar la pérdida del poder adquisitivo del salario durante su gestión.

La educación estatal bonaerense no puede esperar. Ante la gravedad de la situación educativa que atraviesa la provincia, UDOCBA reclama una urgente mejora en las condiciones de inicio de gestión para las próximas autoridades.


domingo, 29 de noviembre de 2015

México: padres de los 43 normalistas desaparecidos lanzan un plantón indefinido

(Radio Zapote. Méxio D.F., viernes 27 de noviembre de 2015)- Padres de los 43 normalistas desaparecidos instalaran un plantón indefinido.

Padres de los 43 normalistas de Ayotzinapa instalarán la noche de este jueves 26 de noviembre un plantón indefinido en las inmediaciones de la residencia oficial de Los Pinos.

El objetivo del plantón es exigir el nombramiento del fiscal especial y del grupo técnico que realizara la nueva investigación del caso.

Hasta este momento se desconoce cuántas personas permanecerán en el plantón.

La tarde de este jueves 26 de noviembre, a 14 meses de la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa, padres y familiares de los estudiantes marcharon desde el Ángel de la Independencia hasta el cruce de Chivatito y Reforma, aunque su intención era llegar hasta la residencia oficial de Los Pinos.

Además de la presentación con vida de los estudiantes, los manifestantes exigieron que la Subprocuraduría de Derechos Humanos de la PGR se haga cargo de la investigación, el cese a la criminalización y persecución de los integrantes de su movimiento.

El contingente de manifestantes fue encabezado por padres y familiares de los normalistas desparecidos, quienes fueron seguidos por un grupo de estudiantes de la Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos de Ayotzinapa.

Además, integrantes del Frente Popular Francisco Villa, de la Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata, del Colectivo Marabunta, así como del Sindicato Mexicano de Electricistas y del Frente de Pueblos en Defensa de la Tierra participaron en la manifestación.

La manifestación avanzó sobre Paseo de la Reforma hasta Calzada Chivatito, donde la policía instaló un retén que impidió que la marcha continuara con su curso programado.

La mañana de este jueves, el vocero de los papás de Ayotzinapa, Felipe de la Cruz, había indicado que el grupo de padres de los normalistas tenía la intención de instalar un plantón afuera de Los Pinos con el objetivo de que el presidente Enrique Peña Nieto dé una respuesta a sus demandas.

Se pide la solidaridad con cobijas, alimentos, agua, papel higiénico, Medicamentos y presencia en las inmediaciones de Reforma a la altura de Chibatito, hay presencia de granaderos.


sábado, 28 de noviembre de 2015

“Si nos meten en la guerra ¡todos a la huelga!”: el Sindicato de Estudiantes de España llama a crear “comités contra la guerra” en institutos y universidades

(Kaosenlared, Barcelona, viernes 27 de noviembre de 2015)- El Sindicato de Estudiantes rechaza frontalmente la posibilidad de que España, a petición de Francia, participe en una intervención en Siria para luchar contra el terrorismo yihadista. En un comunicado titulado Si nos meten en la guerra ¡todos a la huelga! el colectivo estudiantil propone la creación de “comités contra la guerra en todos los institutos y facultades” para gritar “¡No a la guerra imperialista!”.

“Hemos tenido que oír a los ministros del PP (Partido Popular) alabando las medidas represivas del gobierno francés y a dirigentes del PSOE (Partido Socialista Obrero Español) y Ciudadanos, como Pedro Sánchez y Albert Rivera, dando su visto bueno al envío de tropas y alentando discursos militaristas”, afirma el Sindicato de Estudiantes, que también critica que “quieren vendernos la vieja idea de que estamos todos en el mismo barco y que hay que dejar a un lado las diferencias”.


El colectivo pide diferenciar entre “quienes provocan las guerras para expoliar los recursos de estos países en beneficio de las grandes multinacionales” y “la mayoría que somos los que sufrimos las consecuencias”. “Los jóvenes”, según el Sindicato de Estudiantes, “nunca hemos tenido nada que ganar en esas guerras de rapiña, de sangre por petróleo, que sólo provocan la muerte y el horror”. De ahí que se opongan al conflicto en Siria y Oriente Medio y trasladen al Gobierno, ya sea el actual de Mariano Rajoy o el que salga de las elecciones generales, “que si nos meten en la guerra se van a encontrar con la oposición de millones de jóvenes que volveremos a tomar las calles”.

Para ello, abogan por la creación de los mencionados “comités contra la guerra” en los que explicar los motivos por los que condenan los atentados del pasado día 13 en París y su rechazo a una “intervención imperialista en Siria y Oriente Medio”. Entre las acciones e iniciativas de las que se ocuparían estos comités está la elaboración de pancartas y carteles para pegar en los institutos y universidades con lemas como ¡Vuestras guerras, nuestros muertos! o ¡No al terrorismo yihadista, no a la guerra imperialista!.

Asimismo, se organizarán paros y concentraciones para incidir en su “repulsa” a este conflicto y charlas informativas y de apoyo a los refugiados que huyen de la guerra.

Incluso, el colectivo estudiantil amenaza con una huelga general en institutos y universidades “en el momento en que el Parlamento apruebe secundar la intervención militar”. “¡Ni un soldado, ni una bala, ni un euro, para la guerra imperialista!”, afirman los estudiantes que se unen a la iniciativa de ‘¡No en nuestro nombre!’. Tal es así que hacen un llamamiento a participar en las manifestaciones convocadas por toda España este sábado 28 en contra de la guerra.


viernes, 27 de noviembre de 2015

Los terrenos de dios

Durante el pasado mes de septiembre la mayoría de la Legislatura porteña, todo el bloque del PRO, el grueso del Frente para la Victoria, Eco y el massismo, votaron a favor de ceder de forma gratuita y permanente quince terrenos y entregar otros tres por veinte años a la Iglesia Católica, que venía usufructuando mediante permisos precarios o por ocupación de hecho.

Se trata de más de treinta mil metros cuadrados que valen mucho. Uno de los espacios afectados es un predio de la escuela pública número 3, del distrito escolar séptimo 7º “Primera Junta” y el jardín que también se encuentra allí, en el barrio de Caballito, donde funciona una huerta escolar y parte del Polideportivo.

La comunidad educativa de la tres, directivos, padres, docentes y estudiantes se han movilizado, desde que la noticia era un rumor fuerte, en el reclamo por la defensa del predio escolar; entre otras acciones realizaron un abrazo simbólico al establecimiento y participaron en la audiencia pública que se llevó a cabo en la propia Legislatura impulsao por los pocos diputados de la izquierda que se opusieron.

La condición que han fijado los parlamentarios porteños que votaron afirmativamente la cesión -y que constituye el único argumento esgrimido- es que los terrenos deben “seguir siendo” utilizados con “fines sociales y religiosos”. Los opositores ironizaron sobre la frase estampada en los fundamentos: “seguir siendo” supone la bendición de lo actuado y su continuidad en el tiempo antes que un requerimiento práctico y mensurable.

Quizás, agregó una maestra, solo les faltó poner al lado de la rúbrica la sentencia “como ijo al Papa Francisco” a la que nos acostumbró con la fuerza de un jingle el candidadto Daniel Scioli a lo largo de la campaña electoral.


jueves, 26 de noviembre de 2015

Son más de 100 las escuelas ocupadas en San Pablo

(Por Fran Pérez. Kaosenlared, Barcelona, lunes 23 de noviembre de 2014)- El movimiento de ocupación de escuelas comenzado el 9 de noviembre contra la reorganización que impulsa Alckmin cobra cada vez más fuerza a pesar de la represión policial.

Tras semanas de lucha y manifestaciones masivas ignoradas por el gobernador de São Paulo Geraldo Alckmin (PSBD) contra la reforma educativa que pretende cerrar según los datos oficiales 94 escuelas para especializar los centros educativos en los distintos ciclos en los que está dividida la enseñanza, estudiantes, padres y profesores ocuparon el 9 de noviembre la Escola Estadual Diadema, que fue cercada y reprimida por la Policía Militar, que amenazó con disparar, pero no fue suficiente para impedir que finalmente entrasen en la escuela.


El 10 de noviembre nos despertábamos con la noticia de que una segunda escuela, la E. E. Fernão Dias, había sido también ocupada, y resistió a las amenazas de la Policía Militar de echar abajo las puertas bloqueadas para desalojar violentamente a los estudiantes. Dos estudiantes fueron detenidas cuando pretendían salir de la escuela. Los estudiantes comenzaron a establecer un modelo de organización de la ocupación que se repetiría en las sucesivas ocupaciones, repartiéndose las tareas de cocina y limpieza, con un movimiento de carácter asambleario y horizontal que sabe expresarse y utilizar bien los medios y que realiza diversos actos culturales, organiza manifestaciones y se solidariza con otros movimientos como ocurrió recíprocamente al día siguiente con los obreros de Usimina que fueron reprimidos en un piquete para paralizar la siderúrgica que había anunciado el despido de cientos de ellos. Además, las clases no han dejado de impartirse durante las ocupaciones, y esto ha sido posible mediante formularios en Internet que pedían voluntarios para dar clases en las escuelas ocupadas: en 8 horas más de 1.300 personas se habían presentado voluntarias para dar clase.
El 11 de noviembre la E. E. Diadema estaba ya ocupada por cientos de alumnos y el perímetro de la E. E. Fernão Dias fue bloqueado durante unas horas por más de 100 agentes de la Policía Militar.
El 12 de noviembre casi 100 alumnos ocupaban, recurriendo a las barricadas ante la violencia policial, la E. E. Salvador Allende, y pronto se unirían las escuelas E. E. Valdomiro Silveira, Heloisa Assumpção y Castro Alves.

El 13 de noviembre la policía impedía la realización de asambleas estudiantiles y detenía a 2 alumnos de la E. E. Ciridião, y reprimía en la E. E. Fidelino Figueiredo, deteniendo a otras 3 personas. La E. E. Oscavo de Paula fue ocupada por casi 250 alumnos, junto con la E. E. Antônio Manoel y Silvio Xavier. Además la Policía Militar daba de plazo hasta el lunes 16 a los alumnos de la E. E. Diadema si no querían ser desalojados violentamente. Por la noche ya eran 16 las escuelas ocupadas. El gobierno anunció ese día que serían 92 en vez de 94 las escuelas que cerraría con la reorganización escolar que se implementará en 2016.

El 16 eran 29 las escuelas ocupadas y no hubo desalojo, el 17 rondaban las 40, el 18 eran 58, el 19 eran 74 y el 20 eran 84 las escuelas ocupadas y el MST (Movimiento de los trabajadores rurales Sin Tierra) apoyaba con 1.000 litros de leche, 500 de zumo de uva y 1.000 chocolates a los estudiantes que ocupaban las escuelas. Hoy, 23 de noviembre, son 110 las ocupaciones confirmadas (hasta 122 posibles).

Los estudiantes denunciaron represión que no solo se dio en forma de detenciones arbitrarias, uso de balas de goma, porrazos y uso de gas pimienta en espacios cerrados, sino que se llegó a la agresión sexual en Marília, apretando la Policía Militar los senos de las estudiantes, mayoritariamente menores de edad, que allí estaban protestando, provocándoles dolor y enrojecimiento de la piel.

Paralelamente al fortalecimiento del movimiento, a pesar de que algunas pocas ocupaciones no resistieron la represión policial, los estudiantes ya no solo exigen a Alckmin la paralización de la reorganización escolar: ahora sus exigencias se dirigen tanto a Alckmin como a Dilma e incluyen la disminución de alumnos por aula, la apertura de escuelas, la contratación de profesores y mejora de sueldos, la democratización del sistema educativo de modo que los alumnos y profesores decidan cómo educar y ser educados y la suspensión del SARESP (Sistema de Avaliación del Rendimiento Escolar en el Estado de São Paulo), un baremo que establece un ranking de centros educativos en función de los resultados académicos obtenidos en las evaluaciones, que tendrán lugar el 24 y 25 de noviembre, sin tener en cuenta que según la situación geográfica de la escuela (barrios más o menos pobres) las necesidades educativas son unas u otras y los resultados son distintos, sin tener en cuenta que la educación, y más aún en cursos tan bajos, no consiste en la chapatoria y reproducción de contenidos, y sometiendo a los profesores a una presión enorme para alcanzar buenos resultados en comparación con otras escuelas porque en función de la cualificación será destinado un mayor o menor presupuesto para dicha escuela, con lo que las escuelas se convierten empresas de competición; es decir, el objetivo del SARESP es el de que la educación reproduzca todavía más los estratos sociales, acentuando las diferencias y distinguiendo entre centros educativos especializados y marginales. Parar la reorganización es ya tan solo la condición básica para negociar con Alckmin.
El motivo de estas protestas, requiere de una puesta en contexto de la situación que está atravesando Brasil.

Brasil es un país en el que el 48% de los municipios carece de agua potable (2.716 de 5.570). Tan solo en la región de Ceará, 960.000 personas (252.000 familias) carecen de suministro eléctrico: viven a oscuras. El estado de la sanidad es deplorable, si en España muere gente en lista de espera habiendo 4 médicos por cada mil habitantes, puede imaginarse el lector cuál debe ser la calidad de la sanidad brasileña habiendo 1,8. Entre el 7,8 y el 15,5% de la población vive bajo el umbral de la pobreza, según los criterios empleados en el estudio.

En este contexto llegan los megaeventos a Brasil: Tomorrowland, Jornada Mundial de la Juventud, Copa Confederaciones, Copa Mundial y Juegos Olímpicos. Se hizo un mito de que Brasil ganaría con el mundial y los Juegos Olímpicos, pero es falso: Brasil ha tenido que incrementar la deuda con la banca para infraestructura y gasto militar, como la construcción del estadio de Manaus (270 millones de dólares) que solo sería llenado en 4 partidos del mundial, mientras la FIFA evadía hasta 250 millones en impuestos. La evidencia son los datos de gastos e ingresos de Brasil: los ingresos aumentaron, pero la diferencia entre gastos e ingresos también (siendo los ingresos superiores a los gastos).

Con la excusa del mundial han sido desalojadas 250.000 personas, mayoritariamente de favelas. Tan solo en Rio de Janeiro, en cuya área metropolitana 800.000 familias no tienen casa, se demolieron 67.000 hogares. A estas familias, tal y como denunció Amnistía Internacional, no se les notificaban las demoliciones y se les prometía una paga que rara vez recibían y no les permitía comprar o alquilar otra casa. La Policía Militar intervino las mayores favelas asesinando entre 2009 y 2013 a unas 11.000 personas y por la noche se asesinaba a los “niños de la calle” para limpiar las ciudades, no fuesen a resultar los niños pobres molestos a la vista del turista.

Mientras desalojaban a los brasileños, la inflación se disparaba desde los 2.500 puntos en 2005 hasta los casi 4.500 en 2015, y el alquiler del piso crecía tan solo entre 2011 y 2012 un 10% en las 9 principales ciudades de Brasil, en las que 1,8 millones de familias vivían sin techo o en una residencia en condiciones deplorables. No solo los desalojaban, también subían el precio del alquiler como consecuencia de que fuesen los ricos de Occidente a divertirse en su piso de lujo construido sobre sus casas.

La deuda pública aumentó un 17,28% desde julio de 2014 hasta julio de 2015, siendo un importantísimo factor el gasto económico que están suponiendo los megaeventos. Si la deuda era de unos 150.000 millones de dólares a principios de 2007, en 2015 era ya de 350.000.

Como consecuencia a Brasil le tocan años de duros recortes sociales. El país con el transporte público más caro del mundo abrió 2015 con un aumento del precio del transporte público de São Paulo de un 17%. Ante los recortes que está aplicando y continuará el gobierno, se han introducido cambios legislativos para la criminalización y represión de la protesta, aprobándose una Ley Antiterrorista que penará con hasta 30 años de prisión el destrozo de mobiliario urbano y la reducción de la mayoría de edad penal desde los 18 años a los 16 de edad (que aún no completó su proceso de aprobación y es posible se paralice sobretodo debido a las abundantes protestas), de modo que así el desalojado sin nada que perder al que le han destrozado la vida que proteste quemando un contenedor contra los recortes o contra los Juegos Olímpicos, será enviado a prisión y el hecho de que los protestantes sean mayoritariamente jóvenes no supondría ningún inconveniente para la represión: los manifestantes tendrán miedo de ser reprimidos (por algo que hagan ellos o por algo que hagan otros y los detengan a ellos en su lugar) y se quedarán en casa.

La tasa de analfabetismo alcanza el 13,3% en brasileños mayores de 15 años según los datos del gobierno de Brasil, y la disminución del gasto educativo en detrimento tiene como consecuencia que la policía, cada vez más presente en las escuelas de la periferia, se esté encargando usando la ley de solucionar conflictos que le correspondían a los órganos pedagógicos mediante el diálogo.
En estas condiciones, Alckmin ha aprobado a comienzos de octubre la reorganización escolar en São Paulo con el objetivo de recortar 2.000 millones de reales (algo más de 500 millones de euros). Digamos, por lo tanto, que para que tú disfrutes de los Juegos Olímpicos, los niños brasileños no podrán estudiar.

Esta reorganización significa que las escuelas pasarán a especializarse en educación básica, secundaria o superior (pero no ambas), y es una reforma que incluye el cierre de 94 escuelas (92 según el último cambio debido a las protestas) oficialmente, llegando a quedar separadas entre sí por una distancia de 3 km (los alumnos de São Paulo van a estar hasta a una distancia de 1,5 km en línea recta de su colegio), pero, lo que aún es peor, según reporta la cadena SPTV este dato es ficticio y la reorganización provocaría el cierre de más de 400 escuelas (según Bloco de Lutas, 477). Esto significa que una gran cantidad de estudiantes (los más pobres) no podrán acudir a la escuela. 311.000 estudiantes serán cambiados de colegio sin su consentimiento a partir de 2016.

Se despedirá a profesores sin plaza fija y otros trabajadores de limpieza y comida escolar, además de que se espera una contundente bajada de sueldos. El personal educativo no fue tenido en cuenta ni informado de esta reforma.

Según lo estimado parece imposible que se mantenga el límite de alumnos por aula actual (nunca superior a 40). De hecho, tras el cierre ya producido al comienzo de este curso de 2.400 clases, se pudieron alcanzar los 90 alumnos matriculados en un aula, según el sindicato APEOESP. De hecho, ya en febrero el diario Estadão había reportado aulas con hasta 85 estudiantes.

Los estudiantes de São Paulo necesitan apoyo internacional y visibilidad, del mismo modo que también a nosotros nos puede resultar útil para tomar ejemplo e incluso solidarizarnos con ellos activamente.


miércoles, 25 de noviembre de 2015

Modus vivendi

El Decanato de Arquitectura de la Universidad Nacional de La Plata llamó a concurso de renovación de la cátedra de Historia desconociendo lo establecido por el Convenio Colectivo de Trabajo que regula la vida laboral de los profesores universitarios del país, y por lo tanto negando de hecho su aplicación.

Frente al hecho que se pretendía consumado, reiteradas asambleas interclaustros masivas convocaron a un plan de acción en defensa de los derechos docentes y denunciando estas maniobras que apuntan, además de desconocer los derechos adquiridos por los profesores universitarios, a  terminar con los planteles de profesionales ajenos a las camarillas gobernantes.
Un estudiante que se acerca a los muchos docentes y alumnos que se han ido sumando a lko largo de la tarde para fogonear la protesta arriesga una calificación; dice con ironía: “estas imposiciones irregulares son una típica expresión del desbande que se produce en el fin de ciclo, cuando se vuelve más urgente la necesidad de muchos de no perder los privilegios rapiñados”. Otro le contesta casi completando una fábula biológica: “Ma’ que fin de ciclo. Ésta es la práctica habitual de estos tipos, ayer, hoy y mañana también. Su natural modo de vida”.

martes, 24 de noviembre de 2015

Solidaridad con los compañeros docentes de Santa Cruz

(AMSAFE -Asociación del Magisterio de la provincia de Santa Fe-, regional Rosario, jueves 19 de noviembre de 2015)- AMSAFE Rosario se solidariza con los compañeros de Santa Cruz, adhiere al pedido de absolución y expresa su compromiso con todas las luchas gremiales y sociales en defensa de los trabajadores y ante todos los planes de ajuste en marcha.

El Congreso de ADOSAC (Asociación de los Docentes Santacruceños) aprobó una campaña por la absolución de padres y docentes bajo la consigna “defender la educación no es delito”.

El congreso provincial del sindicato docente de Santa Cruz, ADOSAC, reunido en río Gallegos aprobó el inicio de una campaña por la absolución de los padres y docentes de Caleta Olivia que serán llevados a juicio oral y público el próximo 27, acusados por cortes de ruta realizados en el 2011, en el marco de un extenso conflicto docente, donde cada una de las medidas de acción fueron votadas en asambleas. Entre los procesados se encuentran Omar Latini, docente jubilado, dirigente gremial; Alberto Frances y Marcelo Zabala, padres autoconvocados.

Nuevamente un gobierno provincial, en este caso el de Santa Cruz, como el de Tierra del Fuego, intenta disciplinar a los luchadores gremiales y sociales, castigando su accionar, criminalizando la protesta.

Ante este atropello el conjunto de los docentes y trabajadores de la región respondieron con un paro de 48hs exigiendo la absolución de los compañeros docentes y padres, acompañados por la CTA (Central de los Trabajadores Argentinos) de la región.

Amsafe Rosario se solidariza con los compañeros de Santa Cruz, adhiere al pedido de absolución y expresa su compromiso con todas las luchas gremiales y sociales en defensa de los trabajadores y ante todos los planes de ajuste en marcha.


lunes, 23 de noviembre de 2015

#StudentBlackOut: miles de estudiantes se manifestaron contra el racismo en las universidades de los Estados Unidos

(DemocracyNow! Estados Unidos, jueves 19 de noviembre de 2015)- Decenas de miles de estudiantes de docenas de universidades de todo Estados Unidos se manifestaron el miércoles en protesta contra el racismo en los predios universitarios, en el marco de un día de acción llamado #StudentBlackOut.

Las universidades incluyen la Universidad de Princeton, la Universidad de Yale, la Universidad de Harvard, la Universidad Estatal Dixie en Utah, la Universidad de California en Berkeley, la Universidad Tufts y la Universidad de Stanford, donde los estudiantes portaron globos negros que, según explicaron los organizadores, simbolizan el peso y la carga de no tener voz.


El día de acción fue convocado por la agrupación Black Liberation Collective, que emitió una serie de demandas antes de las movilizaciones, entre ellas, indemnizaciones en forma de matrícula gratuita para estudiantes negros e indígenas y retiro de inversiones por parte de las universidades en compañías de prisiones con fines de lucro. Cada universidad emitió un conjunto de demandas locales que van desde el incremento de los fondos destinados a servicios de salud para estudiantes de color hasta el cambio de nombre de edificios universitarios nombrados en honor a destacadas figuras partidarias de la esclavitud, como el hogar universitario de Calhoun College en la Universidad Yale, llamado así en honor al vicepresidente John Calhoun, una de las más destacadas figuras partidarias de la esclavitud de la historia estadounidense.

En la Universidad de Princeton en Nueva Jersey, los estudiantes ocuparon la oficina del presidente en demanda de formación en competencia cultural para todo el personal, de que la universidad cambie el nombre de edificios nombrados en honor a Woodrow Wilson y de que exista un espacio cultural específicamente dedicado a estudiantes negros. En la oficina del presidente, los estudiantes de Princeton recordaron que las ganancias provenientes del comercio de esclavos contribuyeron a la construcción misma de la universidad.

Los estudiantes expresaron: “¿Quién construyó este lugar? Nosotros construimos este lugar. ¿Quién construyó este lugar? Nosotros construimos este lugar. ¿Quién construyó este lugar? Nosotros construimos este lugar. Estamos aquí. Hemos estado aquí. No nos iremos”.


domingo, 22 de noviembre de 2015

El Suteba (Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Buenos Aires), seccional La Matanza, ante el balotaje presidencial

Ante la inminencia del balotaje del 22 de noviembre para elegir al próximo presidente de la Nación, el Consejo Ejecutivo Seccional del Suteba Matanza, ratifica su decisión de continuar enfrentando las políticas de ajuste del gobierno de la Provincia de Buenos Aires, y del gobierno nacional, contra los trabajadores y la educación pública.

Por cierto, ni Daniel Scioli ni Mauricio Macri son desconocidos para los trabajadores de la educación. Ninguno logró más de un tercio de los votos, por eso con la “segunda vuelta” quieren lograr un presidente con un mayor respaldo para tomar las medidas que exige el poder económico que ellos representan: devaluación, tarifazos, nuevo endeudamiento, techo a las paritarias, profundizar el trabajo precario.

Saludamos el debate político que se está desarrollando en las escuelas. Con total respeto de la decisión que tomen cada uno de los compañeros del distrito, nos sentimos en la obligación de expresar que no apoyamos a ninguno de los candidatos, en tanto a lo largo de sus respectivos gobiernos ambos se han destacado por sus políticas contra la educación pública y  contra los docentes.

Desde la histórica huelga de 17 días en 2014, pasando por las medidas de fuerza por el cobro de salarios impagos  a más de 60 mil docentes durante 2015, hecho inédito en la historia de la provincia, Scioli  se ha caracterizado por la falta de respuesta a reclamos absolutamente justos y razonables. 

Durante estos años, en tanto hemos visto volcar una fuerte inversión en la capacitación y equipamiento de la policía provincial y locales,  hemos asistido al abandono sistemático de las escuelas estatales, a la falta de nombramiento de personal aunque estuviera autorizado en la POF de los establecimientos, al mantenimiento del costo del servicio de comedor escolar en niveles irrisorios y vergonzosos. Tan solo en nuestro distrito, año a año hay 6 mil pibes en lista de espera para ingresar al nivel inicial, lo que les es impedido por la falta de construcción de jardines de infantes suficientes. Por otra parte la aplicación de distintos programas de terminalidad originados en la administración nacional, está signada por la precarización laboral.

Al mismo tiempo, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, las movilizaciones estudiantiles  reclamando calefacción y reparaciones edilicias, o pronunciándose contra el vaciamiento educativo de los nuevos programas que el gobierno Macri  intenta imponer, como las medidas de fuerza de los docentes en reclamo de 5 mil vacantes para la zona sur de la ciudad, contra  la subejecución del presupuesto para las escuelas estatales y los aumentos siderales para subsidiar a las escuelas privadas, y por el derecho a elegir delegados en cada unidad educativa, desconocido por esa administración patronal y antisindical,  ilustran algunos antecedentes del otro candidato.  Se trata sin más de políticas de cuño neoliberal conservador con apenas variantes que coinciden en lo fundamental: su vocación privatista y ajustadora.

Ambos candidatos son partidarios del pago de la deuda externa, de arreglar con los fondos buitres, y de la sumisión nacional a los organismos de crédito internacional y del imperialismo, profundizando la hipoteca del país, lo que condiciona cualquier posibilidad de mejora de las condiciones de vida de la población argentina.

Como dirección sindical mantenemos la absoluta independencia del estado, el gobierno y los partidos patronales.

Nos diferenciamos así de la conducción celeste de Suteba (Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Buenos Aires) , Ctera (Confederación de los Trabajadores de la Educación de la República Argentina) y Cta (Central de los Trabajadores Argentinos), que además de hacer abierta campaña por Scioli, no han dudado en someterse a las políticas de ajuste que sufrimos todo el año, sin llevar adelante una sola medida contra esto. En la Ciudad de Buenos Aires, la dirección celeste de UTE (Unión de los Trabajadores de la Educación) hace años que viene dejando pasar todas las políticas privatistas y los ataques a los docentes sin ninguna oposición a Macri y su política.

Advertimos al conjunto de los compañeros y compañeras que los problemas que hemos expuesto sólo se podrán resolver con la más amplia y sólida unidad por abajo entre docentes, estudiantes y comunidad escolar. La movilización en defensa de la escuela pública, de los derechos laborales docentes, de su jerarquización y salarios que permitan trabajar un solo cargo, exigiendo edificios para todas las escuelas, el personal necesario, becas reales y permanentes para los alumnos, apunta también a que la escuela recupere su rol de dadora de conocimientos y saberes, inseparable de su condición de escuela pública, gratuita y laica.

Antes y después de la elección presidencial, la tarea de la defensa de la escuela pública, está en manos de la docencia, y de la comunidad educativa.

Reforzamos nuestro compromiso para ello.

CONSEJO EJECUTIVO SECCIONAL
Suteba La Matanza, Conducción Multicolor


Federación SITECH (Sindicato de los Trabajadores de la Educación del Chaco) convoca a paro por 48 horas para los días lunes 23 y martes 24 del corriente ante la total falta de respuesta a los reclamos salariales y ante la maniobra de intentar disciplinar, desfinanciar y discriminar a este sindicato

"Asimismo -continúa el comunicado- ratificamos la legalidad y legitimidad de las medidas de fuerza que lleva adelante este sindicato, en cuanto que ahora el propio Subsecretario de Trabajo reconoce que la ilegalidad de la medida debe ser resuelta  por la justicia.

Por otra parte el Ministro de Educación, Sergio Soto, continúa con su doble mensaje; por un lado dice tener una propuesta para solucionar el conflicto, pero por otro lado suspende unilateralmente la audiencia de conciliación y pregona por los medios que se encuentra cerrada cualquier posibilidad de discutir salario.

Ratificamos la independencia de este sindicato de los gobiernos de turno y de los candidatos, a sabiendas de que, cualquiera sea el resultado del día domingo 22, el reclamo del sector docente no va a ser solucionado por la predisposición del que resulte ganador, sino que lo será por lucha que se lleve adelante, la cual nos encontrará junto con los docentes y los demás trabajadores ocupados y desocupados en unidad por  las reivindicaciones."


sábado, 21 de noviembre de 2015

Los maestros de Rosario marcharon al Ministerio de Educación

(Rosario, viernes 20 de noviembre de 2015)- En unidad con los compañeros de ATE (Asociación de los Trabajadores del Estado), con los delegados de las escuelas exigimos un aumento salarial de emergencia además de respuestas concretas a un conjunto de reclamos
 Alrededor de 300 docentes y estatales nos concentramos en las puertas de la Delegación VI del Ministerio de Educación. Allí realizamos un acto cuyos principales oradores fueron Lorena Almirón, Secretaria Adjunta de ATE Rosario y nuestro compañero Gustavo Terés.

Uno a uno fueron planteando nuestras principales demandas en el marco de denunciar las medidas planteadas por las autoridades ministeriales que parecen estar eligiendo el camino del ajuste contra la escuela pública y los trabajadores.
Una parte importante de la denuncia tuvo que ver la situación de muchos edificios que están en pésimas condiciones. en particular se planteó la situación del Normal 2 y de las primarias 107 y 141. También la situación derivada por el corte de gas en el Complejo del Hogar Escuela lo que deteriora gravemente la situación de los 70 alumnos pupilos y además impide el funcionamiento de la Cocina Centraliza; con mucha fuerza se denunció que más de 10.000 chicos de las escuelas de la región llevan casi dos semanas comiendo únicamente un sandwich en el almuerzo escolar.

También Gustavo Terés denunció los aprietes con las licencias, la falta de creación de cargos necesarios en las distintas escuelas, la situación de precariedad de los compañeros reemplazantes y el no cumplimiento de los tiempos de pagos de activos y jubilados.

Finalmente se repudió el Proyecto Gramajo como un intento de avanzar sobre nuestros derechos jubilatorios y se exigió un aumento de emergencia para todos los trabajadores (activos y jubilados) que permita compensar la creciente inflación.
Una delegación de ambos gremios y diversos representantes de escuelas se entrevistó con las autoridades locales a fin de expresar personalmente los reclamos y entregar la documentación correspondiente.

Asociación Gremial del Magisterio de la provincia de Santa Fe (Amsafe), seccional Rosario


Abrazo a la Escuela N° 3 del distrito escolar N° 7: ¡no a la cesión de terrenos públicos porteños a la iglesia!

El día martes 17 de noviembre Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior)  participó junto a las familias, alumnos, graduados y docentes de la Escuela Primera Junta y del Jardín Margarita Ravioli del Distrito Escolar 7° de un abrazo simbólico y corte de la Avenida Rivadavia en defensa del predio de la escuela pública, donde funciona parte del patio, la huerta y el polideportivo y que el gobierno de la Ciudad busca ceder al Arzobispado de Buenos Aires, para la parroquia de Caacupé. Denunciamos esta usurpación a la escuela y espacios públicos, que contrasta con la falta de construcción de escuelas y jardines y la construcción de viviendas populares que hacen falta en la ciudad y que el gobierno niega debido a sus compromisos con los grandes negocios inmobiliarios.

Durante el mes de septiembre todo el bloque del PRO, el grueso del FPV, Eco y el massismo votaron a favor de ceder de forma gratuita y permanente 15 terrenos y entregar otros 3 por 20 años a la Iglesia Católica, que venía usufructuando mediante permisos precarios o por ocupación de hecho, con la condición de que sigan siendo utilizados con “fines sociales y religiosos”. Se trata de 30.000.metros cuadrados, varios de ellos pertenecientes al IVC.


Denunciamos este pacto legislativo entre el PRO y la “oposición” (Unen, FpV y otros) en contra de la escuela pública y la cesión de terrenos a la Iglesia Católica, en una ciudad donde, además, la privatización del sistema educativo está en aumento, y la falta de vacantes en los jardines y escuelas se profundiza año a año, al tiempo que se continúa con la política de cerrar grados y cursos por “baja matrícula”.

Convocamos a acompañar mañana a la comunidad educativa en la Audiencia pública que se realizará en la Legislatura porteña a las 11.30 horas convocada en el marco del tratamiento del proyecto N° 897/15, para evitar la transferencia de estos terrenos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires al Arzobispado porteño.

NO a la cesión de terrenos de la Escuela N° 3 del distrito escolar N° 7.

NO a la cesión de terrenos públicos de la ciudad a la Iglesia.


viernes, 20 de noviembre de 2015

Tierra del Fuego: avanza la causa contra docentes y camioneros en Ushuaia

(Por Miguel Del Plá. Prensa Obrera, n. 1390, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, jueves 19 de noviembre de 2015)- Ha culminado la etapa testimonial en el juicio oral que tiene acusados a casi toda la dirigencia del Sutef (Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación de Tierra del Fuego), en total 17 maestros y a otros 16 compañeros del gremio de camioneros.

El juicio es por “resistencia a la autoridad, daños, lesiones leves y graves”, y tiene una especie de condena de antemano por parte del aparato de prensa, dependiente de una gobernadora que comenzó su carrera como “progre” y termina su mandato en medio del lodo de un juicio para criminalizar la protesta social.
El definido propósito de este juicio es descabezar a la conducción del Sutef y de la CTA provincial. La decisión de ir a fondo en la causa la demostró, una vez más, el hecho de que la jueza subrogante negó, hace días, la probation para una decena de camioneros que la habían solicitado y tenían la aprobación de la propia fiscalía.

Gran parte de los testimonios acusatorios se han caído, varios policías habrían sido castigados con calabozo por negarse a declarar, la propia gobernadora no pudo recordar gran parte de los hechos ni sostener plenamente su acusación. Para colmo, un ex funcionario, Diego Boxer, relató que hace días, desde el gobierno le enviaron varios correos para informarle sobre las gestiones entre gobierno y sindicatos al momento de la huelga que desencadenó la entrada de los gremialistas en Casa de Gobierno. Todo el tribunal tomó el asunto como intento de orientar la declaración testimonial de este testigo, que se desdijo de lo declarado en la instrucción acerca de que había visto a Catena (secretario general de Sutef) “revoleando un palo a los policías”. Quedó al borde de una acusación por falso testimonio. Cada día se va desenmascarando el “armado político” de esta causa. Esto ha ido cambiando el estado de opinión de amplios sectores de la prensa y la opinión pública fueguinas, en favor de los procesados.  

La semana próxima serán los alegatos y los primeros días de diciembre será dictado el fallo. El Sutef tiene previsto un paro para el día del alegato de la defensa y otro para el día de la sentencia. La solidaridad en el sur, en medio de esta verdadera “temporada de juicios contra los trabajadores”, se concretará de nuevo con una delegación de Tierra del Fuego al juicio contra padres y docentes que se desarrollará en Santa Cruz el 25 y 26 del corriente.

En estos juicios antiobreros en el sur se juega el derecho a la protesta de todos los trabajadores argentinos. Por eso es tan importante redoblar los esfuerzos por la absolución de los docentes y camioneros de la isla, así como de los padres y docentes de Caleta Olivia.


jueves, 19 de noviembre de 2015

¡Histórico triunfo de los becarios de la Universidad de Buenos Aires!

El día miércoles 11 de noviembre del corriente año, el Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires por Resolución exp. 80181/15 estableció la equiparación salarial de las becas de posgrado a la remuneración básica de un docente Jefe de Trabajos Prácticos (JTP) con dedicación exclusiva. Esto implica que se actualizará automáticamente el monto de los estipendios para las becas de investigación en función de los acuerdos paritarios para el sector docente de la UBA.

Desde la Asamblea de Becarios UBA celebramos esta conquista, que es el fruto de nuestra organización, movilización y perseverancia en una lucha que lleva cerca de un año y medio.

No obstante, las autoridades de la Universidad señalan en la Resolución que la equiparación salarial de las becas garantiza las condiciones para el normal desarrollo de las actividades de investigación y tareas de docencia de los becarios. Desde Becarios UBA rechazamos esta afirmación ya que, recordamos, los becarios y becarias no contamos con derechos laborales básicos: no tenemos aportes jubilatorios, no recibimos aguinaldo ni contamos con obra social para nuestras familias. Por otra parte, la UBA no garantiza cargos rentados para las tareas docentes a las que la beca nos obliga, lo que conlleva que muchos becarios desempeñen estas labores en condición de ad-honorem. En su conjunto, todas estas prácticas reproducen la precariedad y niegan nuestra condición de trabajadores.

Por estos motivos, los Becarios UBA seguiremos organizados hasta alcanzar la equiparación completa al cargo de JTP, esto es, con plenos derechos laborales. Sólo esto garantizará nuestro bienestar como trabajadores, junto con la estabilidad laboral que es una de las principales reivindicaciones en la lucha de investigadores y docentes. Como nos ha manifestado la secretaria general de AGD, Ileana Celotto, “el movimiento de becarios, que nunca bajó los brazos ni cedió a distintas presiones, es todo un ejemplo a seguir para todos los docentes de la UBA”. Por eso, seguiremos organizados y movilizándonos por nuestros reclamos, como venimos haciendo desde el 2014, de la mano de la Asociación Gremial Docente (AGD-UBA) y de Jóvenes Científicos Precarizados.

¡INVESTIGAR ES TRABAJAR!
¡BASTA DE TRABAJO PRECARIO EN LA UNIVERSIDAD!

Asamblea de los Becarios de la Universidad de Buenos Aires


miércoles, 18 de noviembre de 2015

Federación Sitech (Sindicato de los Trabajadores de la Educación del Chaco) ratifica la medida de fuerza anunciada para el miércoles y el jueves

(DataChaco. Resistencia, lunes 16 de noviembre de 2015)- Desde el gremio explicaron que "la misma obedece a la falta de respuestas en el terreno salarial y a la falta de diálogo genuino en cuanto que hasta el momento solo hemos recibido por parte del ministro promesas de superación que no llegan a concretarse".

"Por esto manifestamos la contundente legitimidad de la medida de fuerza dado que el sector docente acompaña a la misma de manera contundente, dejando a las claras su descontento con  la recomposición salarial, recomposición que se diluye  y disuelve con la fuerte inflación. Por lo que este sindicato no puede desconocer que la docencia está pidiendo mejoras salariales y ello es, si se quiere, el fundamento central para reafirmar la legitimidad del mismo", indicaron.  

"Por su parte la legalidad se sustenta en que este sindicato cumplió con los plazos legales que establece la conciliación obligatoria,  por lo que de ninguna manera podemos hacernos eco de las declaraciones del ministro que pretende confundir a los trabajadores docentes para ocultar el conflicto", señalaron.


"La pretensión del ministro y del gobierno, tal como lo hicieron los gobiernos anteriores,  demuestra y deja al descubierto  que la única  intención es alinear este sindicato por ser el único que pese a todas las presiones recibidas no ha perdido su línea fundamental que es la defensa de los derechos del docente y la defensa irrestricta de la escuela pública. Para esto, el Ministro,  utiliza excusas que no resiste análisis alguno como es el supuesto desacato o “desobediencia a las autoridades laborales” con el único objetivo de amenazar con quitar la inscripción gremial, licencia y con el  agregado ahora de desfinanciar el sindicato", expresaron.

"Es inconcebible que  un gobierno que desde el discurso hace una defensa irrestricta de los valores y principios democráticos caiga en tamaña contradicción al pretender la desaparición de un sindicato ante la imposibilidad de alinearlo. Es un acto que atenta contra la libertad sindical y por ello repudiable, hecho que quedó más que demostrado por los distintos comunicados de solidaridad para con nuestro sindicato", manifestaron.

Por último, "repudiamos al mismo tiempo, la pretensión de desprestigiar a la dirigencia de Federación Sitech, expresando que mientras decidimos medida de fuerza los dirigentes mandan sus hijos a la escuela priva. Afirmación esta, totalmente falaz ya que quienes conducen a nivel provincial este sindicato  están en la mismas situación, en el terreno salarial, que aquellos docentes a los que representan, tal es la condición del secretario general representante del sindicato".

"A su vez, repudiamos la inserción dentro de la vida de este sindicato cuando afirma que las medidas de fuerzas son tomadas por esta dirigencia sin consulta, cuestión  que cae por su propio peso, hecho demostrado en el alto acatamiento de las mismas. La no injerencia del gobierno en este sindicato quedó rotundamente demostrada  cuando algún dirigente se desvió de esta línea de conducta intentando operar a favor del gobierno por lo que fueron juzgados y posteriormente expulsados de este sindicato", concluyeron.


martes, 17 de noviembre de 2015

Un nuevo intento de imponer la evaluación a los docentes porteños: relevamiento de prácticas pedagógicas

Uno de los ejes centrales del discurso y la política educativa del Gobierno de Ciudad ha sido, desde el comienzo de su gestión, la evaluación de la “calidad educativa”. A pesar del rechazo que ha generado en la docencia y en un sector de la comunidad educativa, en agosto de 2014 se aprobó la Ley de Evaluación Integral del Sistema Educativo de la Ciudad (Ley N°5049) y con ésta, la creación del ente evaluador, Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (organismo descentralizado), enmarcándose en la normativa de la Ley Nacional de Educación.

Detrás de la centralidad que han dado a la evaluación se esconde la intención de responsabilizar a la docencia por los graves problemas que hoy atraviesa el sistema educativo. Y, paralelamente, tiene como objetivo establecer mecanismos para disciplinarnos, avanzando contra nuestro Estatuto, para profundizar las políticas que comenzaron a implementarse en nuestro país desde la década del 90. La política de “calidad educativa”, es parte del modelo impulsado por los organismos internacionales que diseñaron la Reforma Educativa a nivel mundial desde esa década hasta hoy.

El macrismo ha tomado como referencia modelos educativos de México, Chile, Perú, EE.UU. y Ecuador, seguidores fieles de las medidas dictadas por los organismos internacionales. Donde han desarrollado evaluaciones que definen hasta 5 categorías dentro de un mismo cargo docente, lo que incide en el salario, la posibilidad de ascenso o descenso, incluso el despido en caso de no llegar a las metas. Modelos que antes que mejorar la escuela pública han sido altamente privatizadores del sistema educativo.

El gobierno toma nota: EVALUACIÓN DOCENTE 2015/2016

Hoy en día nos encontramos con una nueva “propuesta” evaluativa, el Relevamiento de Prácticas Pedagógicas. Este año se está intentado llevar a cabo el plan piloto en algunas escuelas seleccionadas para, según sus planes, hacerla el año próximo en todas las escuelas de la Ciudad. A grandes rasgos consiste en la observación de clases entre docentes de la misma escuela. Como resultado se haría una crónica y se llenaría una planilla provista por el ente evaluador para volcar lo observado, éstas serían enviadas al mismo, dejando una copia para la escuela. Supuestamente es anónima, aunque es posible saber a quién pertenece ya que va con código de grado y escuela.

Ante esto, en primer lugar consideramos que el Ministerio ha ido perfeccionando la forma de introducir una cultura de la evaluación en las escuelas. Cambió las planillas de años anteriores -que fueron masivamente rechazadas por su carácter visiblemente externo y estandarizado- por una forma que es presentada como “interna, entre pares, para el enriquecimiento de quienes la realicen”. Ahora bien, que se tome dentro del aula y nos evalúe un par no significa que sea menos ajena tanto por su confección (en la que no tuvimos participación los/as trabajadores/as) como por el destino de los resultados (el ente evaluador externo), y por el carácter descontextualizado de la especificidad de la situación de cada escuela.

Ránking de escuelas y salario atado a rendimiento

Nuestra reflexión frente a esta nueva forma es que la resistencia los ha obligado a tener que maquillar la evaluación para poder, de alguna manera, empezar a allanar el camino para otras medidas. Pero más allá de la modalidad, la evaluación sigue poniendo el foco en la docencia. Este piloto no puede dejar de ser considerado el paso inicial de un proceso gradual que, al menos en forma pública, el Ministerio no ha descartado: la evaluación de desempeño docente para definir la carrera, el salario y la estabilidad laboral, premiando las respuestas esperadas con ascensos y mejoras salariales y poniendo en peligro la estabilidad laboral de los demás.

Otro modo que el gobierno está usando este año es el de convocar en las instancias previas a la evaluación a supervisores y otras personas que son presentados como “críticos” de la gestión y que utilizan un discurso de tinte progresista, para convencer a los/as maestros/as de que esto no tiene nada que ver con ránking o desempeño.

De esta manera, tratan de desestimar cualquier argumento que pueda frenar la evaluación, ya que han aprendido de años anteriores. Es decir, como saben que sería imposible introducir de entrada una evaluación docente y anunciar “salario atado a rendimiento” utilizan este mecanismo.

Cuando lo intentaron -en 2011 lo anunció Eteban Bullrich- la respuesta de rechazo de las/os docentes fue contundente. Ahora bien, el hecho de aceptar hacer una evaluación proveniente de un ente que ya sabemos con qué objetivos fue creado, de una gestión que sabemos qué busca, significaría un paso más adelante para el gobierno. Su meta es ir imponiendo la cultura de la evaluación, externa y disciplinadora.

Evaluar para qué

Supuestamente el objetivo es relevar información sobre nuestras prácticas de aula, para desarrollar políticas que mejoren la educación. Sin embargo, ocho años de gestión demuestran que no sólo no están dispuestos a ello sino que han recortado sistemáticamente las herramientas y espacios que teníamos para poder reflexionar y evaluar colectivamente para mejorar nuestra práctica docente. Nos han reducido las jornadas institucionales, se ha sobrecargado al máximo a las conducciones con interminables tareas burocráticas que tornan imposible sostener reuniones de ciclo, se alargó el ciclo lectivo restando tiempo para planificación y evaluación del proyecto institucional. No se han generado espacios de capacitación en servicio a la altura de las necesidades planteadas por la docencia. Se vacían los EOE. Ni hablar de la falta de escuelas y jardines, grados superpoblados que redoblan los establecido como relación pedagógica adecuada, los bajos salarios, la desastrosa situación edilicia. Entre otras tantas cosas que alargarían la lista.

Organizarnos y luchar, la única alternativa

Cada intento del gobierno para poner en marcha este proyecto ha tenido como respuesta el rechazo -más o menos organizado según el caso- de la docencia y de buena parte de la comunidad educativa.
Desde Ademys, hace varios años que venimos fomentando la organización y el debate en las escuelas, asambleas distritales y asambleas generales, investigando, informando, e impulsando la organización por abajo para frenar este avance contra nuestros derechos y contra la educación pública. Sin el acompañamiento de los demás sindicatos, hemos movilizado, realizado clases públicas, y llamado a paros para impedir que se votara la ley de evaluación. Finalmente la ley se votó. Sin embargo, sabemos que la única lucha que se pierde es la que se abandona. La ley fue una batalla, pero la pelea es mucho más amplia. Por eso, lejos de la resignación o el pesimismo, enseguida planteamos la necesidad de organizar la resistencia, entendiendo que una etapa más difícil se abría, y que el desafío a partir de entonces era evitar la implementación de la ley. O sea, rechazar las evaluaciones en las escuelas.

Estamos convencidos/as que nada de esto ha sido en vano, y es por eso que al día de hoy no han logrado hacer una sola evaluación -ni docente ni a alumnos/a- que fuera respondida por la totalidad de la Ciudad. Más allá de que haya escuelas donde se llevaron a cabo, la cantidad de escuelas que han rechazado logró una y otra vez, frenar los planes del gobierno. Sigamos defendiendo los derechos de trabajadores/as y estudiantes y defendiendo la Educación púbica.

Entonces, los y las trabajadoras decimos:

El gobierno no necesita una evaluación para saber cuáles son los problemas de la educación. Se los venimos informando hace ocho años. No dio respuesta y avanza con recortes y vaciamiento.

El que debe ser evaluado es el Ministerio de Educación, sus políticas de vaciamiento, privatización y tercerización.

Poner el foco en docentes o en los resultados de pruebas tomadas a los/as alumnos/as evidencia la intencionalidad del gobierno de lavarse las manos en lo que le corresponde y desviar la atención de su verdadera responsabilidad.

Convocamos a todos los sindicatos docentes de la Ciudad a acompañar el rechazo a este nuevo avance del macrismo contra los y las trabajadoras de le educación.

Propuestas para una “buena educación”

Para una buena educación necesitamos abrir un verdadero debate que nos permita realizar un acertado diagnóstico de los problemas que tenemos, del proyecto educativo que tenemos y que queremos, y pensar propuestas. Ademys adelanta algunas:

1. Democratización del sistema educativo: Para generar espacios no verticalistas ni jerárquicos, sino de coordinación donde docentes y alumnas/os, que somos los verdaderos protagonistas del hecho educativo. Evaluación periódica no sólo de la docencia, sino también de las políticas públicas, del sistema, de las instituciones. Ampliación y promoción de las jornadas de Reflexión. Creación de espacios para reuniones de ciclo o departamento para evaluación permanente y colectiva.

2. Rediseño de la jornada laboral para garantizar la Formación Continua como parte de la jornada de trabajo. Diseño de un plan de formación continua articulado entre el ex C.e.P.A, profesorados y universidad pública.

3. Ampliación del equipo de conducción docente según necesidades de la escuela para garantizar tanto las tareas administrativas como pedagógicas.

4. Aumento del presupuesto educativo para garantizar: Salarios dignos, reajustables semestralmente según la inflación, que no obliguen a la docencia a recargarse de horas y cargos para llegar a fin de mes. Infraestructura escolar: creación de las 33 instituciones que se requieren, mantenimiento edilicio. Aumento de los Equipos de Orientación Escolar para satisfacer las reales necesidades.

5. Sistema educativo único sin privatización: Recomponer el carácter público del espacio escolar evitando las escuelas por nivel social, disolución del Área Socioeducativa (para excluidos) en Ciudad, programas integrados a las áreas por nivel educativo. Supresión de los subsidios a las escuelas privadas.

6. Repensar qué proyecto educativo para qué proyecto de país en forma permanente y democrática, mediante el debate abierto en todas las instancias del sistema educativo. Para hacernos cargo de un proyecto para un país, humano, descolonizado, responsable de cada uno de sus integrantes y del medio ambiente.

Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior)