Nuevo edificio escolar para las familias y chicxs de Funes

Desde Amsafe (Asociación del Magisterio de la provincia de Santa Fe), seccional Rosario, saludamos que en la ciudad de Funes se construya una nueva escuela pública.

Desde Amsafe Rosario saludamos que la docencia, junto a las familias, haya logrado que en la ciudad de Funes se construya un edificio escolar. Una necesidad urgente que venía reclamando toda la comunidad educativa.

El viernes 10 de febrero fue la apertura de los sobres para la licitación de la construcción  de la escuela 1397 "René Favaloro". Acompañamos a nuestrxs compañerxs en el acto. Estuvieron presentes la Ministra Adriana Cantero, autoridades del Ministerio de Educación de la delegación  Rosario, el intendente de  esa localidad, Rolvider Antonio Santacroce, y directivos de los diferentes establecimiento educativos de la ciudad.

#DefendemosLaEscuelaPública

#PresupuestoYa

Córdoba: "titularización de las y los docentes comprendidos entre el 2010 y el 2019, revisión de normativa para el ingreso a la Carrera Docente de Nivel Superior"

 

Los maestros de Mendoza reclaman la convocatoria a paritarias

En el último plenario provincial, que se realizó en noviembre de 2022, adquirió suma importancia exigir al gobierno de Mendoza que convoque a paritarias en el mes de febrero. En el mismo plenario se acordó, que de no ser así se activarían una serie de medidas como carpas vendimiales, marchas, contramarchas, actos públicos, movilizaciones y paros.

En este contexto, el jueves 16 de febrero llevamos a cabo una jornada de visibilización en varios puntos de la Provincia. Los departamentos del Gran Mendoza nos concentramos en el nudo vial, los del este en San Martín, el sur en San Rafael y el Valle de Uco en Tunuyán.

En la ciudad de Mendoza, el nudo vial es un sitio de paso para cientos de mendocinos que ingresan al microcentro, por lo que el objetivo fue hacer visible el reclamo de trabajadores y trabajadoras de la educación. 

Entre las consignas que manifestamos se encuentran: que el salario no pierda contra la inflación, que nos paguen lo adeudado en 2020, la falta de inversión en edificios, mobiliario y comedores escolares y la ausencia de prestaciones en Osep con su consecuente intención de aumentarnos la cuota.

SUTE (Sindicato Unido de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Mendoza)

UnTER (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Río Negro) acompaña a la comunidad educativa de la Escuela primaria número 95 de General Roca-Fiske Menuco

El reclamo que la comunidad educativa de la Escuela primaria número 95 de General Roca-Fiske Menuco lleva adelante es elemental. Reclama la urgente finalización de las obras de refacción del edificio escolar. Tantas veces prometidas, tantas veces prorrogadas.

UnTER (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Río Negro)

Plenario provincial de los educadores de La Pampa y definiciones para iniciar el ciclo 2023

Tuvo lugar, en la ciudad de Santa Rosa, el Plenario de Secretarixs Generales de UTELPa (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de La Pampa) donde se abordaron temas vinculados a la Paritaria Nacional y Provincial y temáticas que se vienen trabajando en la provincia.

La secretaria General del Gremio, Rosana Gugliara, fue la encargada de brindar la bienvenida y presentar los temas, que incluyeron lo planteado en Paritaria Nacional (aumento de salario que supere la inflación, con revisión permanente; modificación del impuesto a las ganancias en el marco de la campaña El Salario no es Ganancia; aumento de los haberes de lxs docentes jubiladxs;  aumento del FONID y del Fondo Compensador; una nueva Ley de Financiamiento Educativo que eleve el Presupuesto del 6 al 8% del PBI; condiciones laborales y edilicias dignas para enseñar y aprender; continuar con el Programa de Formación Docente; avanzar con el Convenio Colectivo del sector docente). Asimismo, junto a SUTEBA y AMSAFE se realiza un trabajo para un acuerdo nacional sobre resguardo y reparación agregando el convenio 190 de la OIT.

En tanto, en lo provincial se trataron definiciones del Ministerio que modifican condiciones de trabajo y puestos de trabajo en el sistema, como la jornada extendida de Primaria; preceptor/a en Nivel Inicial, entre otras y la paritaria 2023 y cuestiones organizativas de las secretarías de UTELPa.

Particularmente, respecto de la extensión de 45 minutos en la jornada escolar de primaria, el plenario expresó discutir en paritaria sobre aquellos puntos que generen cambios o modificaciones en las condiciones del puesto de trabajo.

En este sentido se considera de forma unánime al ámbito paritario como el lugar específico de resguardo para el tratamiento y debate de cualquier modificación de las condiciones de trabajo, ya que por ley se acuerda sobre la defensa de los derechos adquiridos. 

Se apunta también a garantizar el debate y la participación de lxs trabajadorxs en cada uno de estos temas, para lograr consensos con lxs actores principales y habilitar la palabra de la comunidad educativa.

Para finalizar, y en conocimiento de la convocatoria a paritaria salarial para el día 27 de febrero, se dejó sentado los lineamientos para el comienzo de la discusión salarial:

• Aumento y actualización salarial, cláusulas de monitoreo y recuperación permanente, de modo que el salario quede siempre por encima de la inflación.
• Pauta de tramos cortos acumulable al mes anterior, con mayor énfasis y retroactivo a febrero.

La AGD UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires) repudia enfáticamente las expresiones fascistas de José Luis Espert contra el dirigente Eduardo Belliboni, del Polo Obrero

Espert ha acuñado la frase “cárcel o bala”, en línea con el bolsonarismo reciente y en la tradición de los más rancios fascismos históricos, para recusar la movilización y la lucha social en defensa de planes sociales o por el derecho al trabajo genuino. Repiquetea con sus tuits para promover las condiciones para la violencia contra los sectores populares organizados.

Lo vuelve a hacer ahora en el mismo momento en que el movimiento de desocupadxs gana las calles en todo el país contra los despidos de 160 mil trabajadorxs.

Pero en esta oportunidad dio un paso más en su ofensiva: apuntó expresamente al dirigente del Polo Obrero con la amenaza de “cárcel o bala”. Repudiamos esa declaración y llamamos a la docencia pre y universitaria de la UBA (Universidad de Buenos Aires) y del conjunto de las universidades nacionales a sumarse a este repudio.

Toda la solidaridad con el dirigente amenazado. Pleno apoyo a la lucha del movimiento de desocupados por la reincorporación de todxs lxs despedidxs.

Los universitarios porteños debaten qué hacer frente al ciclo lectivo que se abre

 

"Paritarias libres, rechazamos los techos salariales que se intentan imponer", sostienen los profesores universitarios

Cerramos un 2022 sin una recuperación real del salario; mes a mes, los salarios estuvieron durante todo el año por debajo de la inflación acumulada. Evidentemente la pérdida salarial, tanto de activos como jubilados, es consecuencia directa de la política de reducción del déficit fiscal que impuso el FMI.

La inflación anual fue de 94,8 % y los incrementos salariales -siempre aplicados sobre los salarios del mes de marzo de 2022- sumaron 86%. Para compensar esta pérdida salarial se otorgaron los siguientes incrementos: un 2% en enero, 4 % en febrero y 2 % en marzo del 2023. Es decir, recién los primeros días de abril del 2023 se alcanzará el 94%; tres largos meses después del cierre del año 2022 ni siquiera se alcanzará el porcentaje de la inflación. Mientras tanto, la inflación de estos primeros meses agudiza la diferencia respecto de nuestro salario pues para enero 2023 se proyecta en el orden del 6 %.

El perjuicio económico sobre nuestro salario, producido por la inflación cercana al 100 % y por el hecho de que en ningún mes del período el porcentaje de incremento salarial haya superado el inflacionario, es enorme. Los cálculos que buscan ponderar esa pérdida indican que la misma es equivalente a un salario de cada categoría y dedicación. La revisión prevista para este mes debe compensar esa pérdida. La alta inflación que padecemos tanto asalariados como trabajadores informales plantea que el núcleo de la acción colectiva es la defensa del poder adquisitivo de nuestros ingresos. La alta inflación que se genera mes a mes hace que cada mes de demora en cobrar la equiparación con la inflación se produzcan pérdidas mensuales del poder adquisitivo que no se recuperan con la equiparación entre los porcentajes de inflación y de incremento salarial al final del periodo. Por ello la paritaria 2023 debe iniciar con un porcentaje de incremento que permita ganarle a la inflación y revisiones permanentes. Esta exigencia que plantea el contexto inflacionario implica que rechazamos la pretensión del Ministerio de Economía de imponer un techo salarial del 60 % a las paritarias para todo el año 2023. Reiteramos, una vez más, que las paritarias deben ser libres, sin techos, ajustadas a la especificidad del trabajo y a las condiciones salariales del sector.

La recomposición del Nomenclador Universitario es una necesidad que hay que abordar de manera urgente. La escala salarial para diferentes categorías y dedicaciones queda desfasada respecto de la Garantía Salarial que se fija para establecer un salario mínimo con independencia de la categoría y dedicación. La Garantía Salarial es un dispositivo que permitió elevar los salarios más bajos pero produce una distorsión en la escala salarial; a tal punto se produce esa distorsión que una categoría superior cobra el mismo importe que las categorías inferiores. La situación salarial de nuestro sector presenta condiciones que hay que abordar de manera integral: salarios bajos que requieren Garantía Salarial y salarios también bajos que son alcanzados por el Impuesto a las Ganancias. Los incrementos salariales son absorbidos casi en su totalidad por el impuesto al salario; es decir, prácticamente no hay aumento. El impuesto al salario produce la injusticia de que se paga “ganancia” con salarios bajos. Gran parte de la docencia tiene otros ingresos para paliar la condición de bajos salarios de nuestro sector y ese ingreso paralelo hace que lo que se tributa por ganancias sea tan alto que se llega a cobrar cero pesos en los meses de abril y mayo. El ingreso de los jubilados de los regímenes jubilatorios de nuestro sector -universitarios, preuniversitarios e investigadores- también perdió poder adquisitivo frente a la alta inflación. Por ello se necesita un mecanismo compensatorio que asegure que esos ingresos son el equivalente al 82% y el 85% del salario activo.

El Ministerio de Educación y el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), nuestras patronales, deben dar respuestas urgentes a nuestros reclamos para revertir esa grave situación. De esa respuesta depende que pueda iniciarse con normalidad el ciclo lectivo 2023 que es el deseo de la docencia de las universidades nacionales.

Convocamos a la docencia universitaria en cada asociación de base, en cada Universidad, en cada Facultad, en cada Escuela a debatir las medidas de acción gremial para defender nuestros salarios y condiciones de trabajo. Llamamos, también, a la más amplia unidad de las distintas organizaciones gremiales que no pertenecen a nuestra Federación a unirnos en pos de estos objetivos.

● Paritarias libres y sin techos. Rechazamos los techos salariales que se intentan imponer.

● Eliminación del Impuesto a las ganancias sobre nuestros salarios y, hasta ese momento, la elevación sustantiva del mínimo no imponible de manera que no alcance nuestros salarios.

● Actualización de los haberes jubilatorios respetando el 82 % y el 85 % móvil.

● Incorporación de Ayudantes de Segunda a la Garantía Salarial.

● Implementación de un programa para docentes ad honorem y contratados.

● Revisión del nomenclador universitario

¿Qué pretendemos los maestros de la paritaria en curso?

 

Reforma curricular de terciarios

Desde la Secretaría de Asuntos Pedagógicos, continuamos analizando las reformas educativas que avanzan en todos los niveles. Buscamos fortalecer y socializar el conocimiento y análisis de las reformas, poniendo en relación lo específico de la formación docente con lo que viene ocurriendo en otros niveles y modalidades de CABA.

Abonar a este análisis en profundidad generará mejores condiciones para plantear una perspectiva de organización y de lucha. En este artículo, desarrollamos una síntesis de los puntos centrales de la reforma Curricular en Terciarios.

EL MGCBA avanza con la reforma de los planes de estudio de todas las instituciones de formación docente de CABA. El 22/12/22 envió un borrador de “Lineamientos curriculares para la formación docente inicial” que incluiría a todas las carreras de formación docente, es decir, las que forman docentes para los niveles de inicial, primaria y media y todas las modalidades: idiomas, artísticas, educación física (ya en aplicación). Si bien está incluido por la formulación, no hay especificaciones sobre la modalidad de educación especial. Esos “lineamientos” que hoy no existen, serían la base para que luego se establezcan los diseños curriculares de cada una de las carreras.

En lo que sigue, pasamos en limpio los puntos principales que surgen de ese documento.

ACORTAR LAS CARRERAS: éste es el eje central de la reforma. Atribuyen a la extensión de las carreras de media y superior o a la cantidad de asignaturas de los planes de inicial y primaria la extensión de las cursadas reales. Como siempre, las cuestiones económicas, de cuidado, sociales sólo se mencionan para justificar medidas que no resuelven el problema de fondo.

En el caso de las carreras que acreditaban para la docencia en media y superior, se plantea la reducción de la competencia del título para media quedando superior como “posgrado”.

En el caso de las carreras de PEP y PEI, como están en el límite inferior de la cantidad de horas exigidas por el Consejo Federal de Educación (y regulaciones internacionales), no hay una reducción explícita en horas, pero se busca reducir de 45 a 36 (o 32) la cantidad de instancias curriculares totales. Se desliza la posibilidad de dar una titulación “intermedia” en el caso de las áreas en las que faltan docentes de validez jurisdiccional. En el nivel primario esto vendría a cristalizar las medidas de “emergencia” que hacen que una parte muy importante de estudiantes trabajen en el sector privado desde muy temprano y desde que tienen el 70% de la carrera en el sector público.

EXAMEN DE INGRESO: se establece un examen de ingreso. Si no se aprueba, será obligatorio el cursado de una FORMACIÓN INTRODUCTORIA que se contaría como parte de la carrera, sería de un cuatrimestre, una de sus materias sería lectura, escritura y oralidad y otras 3 (tres) de contenido desconocido. No obstante, se detalla que las cuatro instancias tendrían un solo examen de acreditación. Quienes lo hayan aprobado, no realizan ese cuatrimestre e ingresan directamente a la carrera. La formulación marketinera encubre la imposición del examen de ingreso diciendo que el curso es obligatorio pero que se puede “rendir en forma libre”.

CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CAMPOS: además de la FORMACIÓN INTRODUCTORIA, se establece una reorganización de los CAMPOS (Formación General, Formación Específica, Formación de las Prácticas Profesionales).

• El CFG tendría una parte “general” y otra “orientada”. La “general” (de la general… la falta de seriedad es realmente indignante) sería compartida por todas las carreras. La “orientada” serían aquellas asignaturas del CFG con vinculación con el nivel. (Vale aclarar que profesorxs del CFG hemos señalado que “general” no significa que da igual su dictado para cualquier nivel y modalidad.) La apuesta es que haya una alta circulación y centralización de estudiantes con la consecuente reducción de cátedras y puestos de trabajo. Se promueve, además, que se avance especialmente en este campo en la virtualización.
• “Núcleos Temáticos” (o el retorno de las “áreas integradas” de los noventa). Acá se plantean con mucha vaguedad propuestas que apuntan a la reducción de instancias disciplinares. Se sugiere un retorno a la “caja cerrada” (es decir, cursada por cursos y no por materias) para que les estudiantes tengan que cursar varias materias en simultáneo. Se plantea que varias asignaturas que comparten algún “núcleo temático” aborden de conjunto y realicen una sola evaluación. Desde ya, que la posibilidad de realizar un trabajo mucho más integrado entre cátedras podría resolverse de forma mucho más estructural reconociendo el intercambio y la planificación como parte de la jornada laboral; cuestión que impide el hecho de que nos (mal) pagan sólo las horas frente a curso y muches docentes tenemos hasta 7 u 8 escuelas.
• Campo de la formación integral: esto establece un sistema de créditos que es la llave para reproducir la compra de puntaje en la propia formación inicial. Esta formación “integral” podría realizarse por fuera del sistema formador (apertura a la mercantilización). Las instituciones de formación docente deberían presentar propuestas 100% virtuales asincrónicas (sic). Además, deberían renovarse periódicamente y estarían sujetas a la validación por parte del ministerio. En Ademys tenemos larga experiencia en cómo esto es un factor de disciplinamiento, por nuestra oposición a la política educativa el ministerio no nos aprueba cursos con puntaje a cargo de profesionales sumamente reconocidos y con proyectos muy sólidos.

ELIMINACIÓN DE MATERIAS Y CONTENIDOS: las materias que no estén directamente vinculadas con la “práctica” para el nivel en cuestión, dejan de estar. Así ocurre con los Lenguajes Artísticos Expresivos, con Ética y Filosofía, entre otros. La noción de que lo que hace falta saber para enseñar es apenas más de lo que se pone en juego en las aulas del nivel, implica una degradación muy notoria.

EVALUACIÓN INTEGRAL FINAL: esta cuestión se plantea como un trabajo integrador de cierre con defensa. Resuena al examen de egreso que, en países como Colombia, vanguardia del neoliberalismo educativo, ya existen. En una propuesta de acortar, virtualizar, reducir asignaturas, bajar exigencias, resulta discordante esta propuesta que en general alarga todas las trayectorias.

VIRTUALIZACIÓN: se establece que como mínimo las carreras deberían tener un 30% de su formación virtual. Y este mínimo podría llegar al 50%. La experiencia de la virtualización forzada durante la pandemia busca reforzarse a pesar de la cínica prédica adoptada por el propio ministerio respecto que “nada reemplaza la presencialidad” (claro, para que la escuela sea el espacio de cuidado o guardería que el capital requiere para funcionar). Sabemos también las enormes falencias que ha tenido esa supuesta “continuidad pedagógica” en la formación docente.

REDUCCION DE LA AUTONOMÍA Y DE LA LIBERTAD DE CÁTEDRA: si bien el establecimiento de competencia de títulos para el dictado de las materias permitiría reducir la arbitrariedad que rige en los concursos, los lineamientos suponen que los concursos dejen de ser una atribución de las instituciones y sus ámbitos de gobierno colegiado. Desconociendo que ya existen diseños curriculares y que todo concurso evalúa la pertinencia de las propuestas respecto de lo allí establecido, se proponen determinar los contenidos y bibliografía con lo cual la libertad de cátedra que garantiza la pluralidad se ve atacada.

ADEMyS (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior)

Asamblea unificada de los maestros porteños

¡Con la “oferta” del 60% de aumento en cuotas, no arrancamos las clases!

Tenemos que organizarnos y luchar contra el techo al salario que quieren imponer Horacio Rodriguez Larreta y Sergio Massa, a pedido del FMI y de las grandes patronales.

Desde Ademys (Asociación de Docentes de Enseñanza Media y Superior) planteamos:

 100% de aumento salarial

 Salario inicial por cargo igual a la canasta familiar ($250.000)

 Indexación mensual por inflación.

 La incorporación de todas las sumas al básico para el respeto de la escala salarial y la defensa de las jubilaciones.

Además reclamamos por nuestras condiciones de trabajo: infraestructura, agobio laboral, concursos irregulares, sistema MIA, Obsba, nuestra salud, y todas las reivindicaciones que hacen también a las condiciones de aprendizaje.

Este miércoles 22 a las 17:30 horas en el Normal 4 convocamos a una asamblea unificada. Impulsemos asambleas en las capacitaciones y las EMI. Trae el mandato de tu escuela y construyamos nuestro plan de lucha.

Tu participación es muy necesaria. Te esperamos.

"Desde UTE (Unión de los Trabajadores de la Educación) acompañamos la segunda semana del juicio por el femicidio de Lucía"

 

El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires dejó sin efecto traslados y acumulación de una centena de docentes

Al regreso de la licencia anual ordinaria, lxs vocales de Junta de la UTE (Unión de los Trabajadores de la Educación) se encuentran con expedientes en los que el Ministerio deja sin efecto Traslados y Acumulaciones de cientxs de docentes en la distintas áreas, sosteniendo que, al haber hecho uso de las licencias 69a), e) o ch) y que por diferentes causas fueron excedidas, han perdido la situación activa y no pueden hacer toma de posesión efectiva.

Esta es una medida arbitraria e inédita que vulnera el derecho al cuidado de nuestra salud y la de nuestros familiares. Por tal motivo, esta situación fue llevada a la mesa salarial que tuvo lugar el día jueves pasado, para exigir que se deje sin efecto de inmediato.

Alarmante contaminación con agroquímicos en peces del Río Salado y Paraná

La producción de agroquímicos es el rubro que más creció en Argentina; según Indec, la fabricación de fitosanitarios se incrementó el año pasado un 14,1% respecto a 2021, como lo señala el Indice de Producción Manufacturero (IPI). También crecieron notablemente las importaciones de estos insumos. Su repercusión en el ambiente, y en particular en la fauna ictícola del hábitat del Paraná, especialmente en los sábalos, es también récord.

Las fumigaciones agravan las ya de por sí contaminadas las aguas por los volcados industriales y fluviales sin control ni tratamientos adecuados. Un reciente estudio de científicos de la Universidad Nacional del Litoral (UNL) demostró que los peces del tramo inferior del Río Salado y el Paraná cercano -desde San Justo hasta la desembocadura en Santa Fe- están contaminados por un cóctel de nueve biocidas (insecticidas, herbicidas y fungicidas de uso masivo en cultivos transgénicos de la región) con índices récord a nivel mundial para organismos acuáticos. En algunos casos, los valores hallados en los ejemplares de sábalos superan largamente el máximo de las ingestas diarias admisibles (IDA) para los humanos. La alta concentración de plaguicidas hallados significa un riesgo potencial, por tratarse de un pez comercial de agua dulce que se consume localmente y se exporta a otros países para consumo humano. (...)

Los datos develados por el estudio, que llevaron adelante los científicos pertenecientes al Laboratorio de Ecotoxicología de la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas Técnicas (Conicet) y al Programa de Investigación y Análisis de Residuos y Contaminantes Químicos de la Facultad de Ingeniería Química (UNL), llevan a disparar las alarmas de la sociedad, en vistas de que la especie analizada se ubican entre las más consumidas por la población de la región e incluso se exporta con fines alimenticios humanos y veterinarios.

El documento con las conclusiones de los científicos especifica que los ejemplares analizados se compraron a pescadores locales ubicados en los mismos cinco sitios de muestreo donde se recolectaron los sedimentos y destaca que “estos peces estaban a la venta para el consumo humano”.

Todos los elementos obtenidos se analizaron en busca de residuos de plaguicidas siguiendo el método “Quechers”, para cuantificar 136 sustancias. En general, el tejido muscular de los peces mostró concentraciones muy altas (las máximas detectadas en el mundo), del insecticida cipermetrina (204 microgramos por kilo – µg/kg), herbicidas polares (solubles en agua) glifosato (187 µg/kg) y su producto de degradación (Ampa) 3.116 µg/ kg, glufosinato de amonio (677 µg/ kg) y el fungicida piraclostrobina (50 µg/kg). En muestras de vísceras, los principales plaguicidas encontrados fueron altos valores de cipermetrina (506 µg/kg), clorpirifos (78 µg/kg) y lambda-cihalotrina (73 µg/ kg). Las concentraciones medias de residuos detectadas entre los sitios no fueron significativamente diferentes ni en el músculo ni en las vísceras de los sábalos, en la mayoría de los casos.

Los científicos advirtieron que “los resultados de este estudio resaltan la necesidad de un monitoreo periódico debido a la alta concentración de plaguicidas y su riesgo potencial en un pez comercial de agua dulce muy importante de Argentina, que se consume localmente y se exporta a otros países para consumo humano”. Los científicos aclararon que este es el primer estudio que alerta sobre la presión combinada de la presencia de pesticidas aprobados para agricultura en sábalos, lo que indica una exposición regular a múltiples sustancias en concentraciones con valores medios altos y rangos superiores extremos. “Inesperadamente, los resultados de nuestro estudio determinaron concentraciones máximas muy altas de herbicidas polares, principalmente glifosato y sus productos de degradación y glufosinato de amonio en tejido muscular de peces que los registrados para peces de agua dulce en otros estudios a nivel mundial”, destacaron.

Los plaguicidas analizados están dentro de lo más utilizados para usos agrícolas en la región estudiada para el control de malezas, insectos y hongos y su hallazgo en el material analizado indica una exposición regular en las poblaciones de peces a estas sustancias.“En nuestro estudio los tejidos de peces de todos los sitios estudiados presentan glifosato y Ampa con concentraciones mayores a 187 y 3.116 µg/kg respectivamente”, señalaron los especialistas; y añadieron que “el segundo herbicida más detectado en los dos ríos muestreados en músculo de pescado fue el glufosinato de amonio con concentraciones altas (677 µg/kg). Este agroquímico es uno de los herbicidas más utilizados en los últimos años en cultivos transgénicos en muchos países del mundo, incluyendo Argentina. Dado que el glufosinato de amonio es absorbido por la materia orgánica y la arcilla del suelo, es transportado a las aguas subterráneas y superficiales por la escorrentía durante las lluvias, y representa un alto riesgo para los ambientes acuáticos y antrópicos”. Detectaron además el fungicida piraclostrobina (valor máximo de 50 µg/ kg), ampliamente utilizado en los cultivos de soja transgénica para aumentar su cosecha y productividad.

El artículo completo de Tribuna ambiental puede leerse aquí.

Más de 150.000 maestros protestan en Portugal contra los bajos salarios y el aumento de la inflación

(DemocracyNow! Nueva York, lunes 13 de febrero de 2023)- En Portugal, más de 150.000 personas, entre ellas maestros de la escuela pública y ciudadanos que los apoyan, marcharon el sábado por la ciudad de Lisboa para protestar por la inflación vertiginosa y los bajos salarios. Los docentes con los salarios más bajos de Portugal ganan menos de 1.200 euros al mes. Es por ello que exigen aumentos salariales, horarios menos exigentes y una progresión profesional más rápida.

En representación de los educadores en lucha, Maria Coelho declaró: “Hemos sido maltratados durante mucho tiempo por una sociedad que se olvida de la importancia y las responsabilidades de la educación. Es por ello que [nosotros] estamos aquí hoy, y estaremos aquí por muchos días más”.

Incendio en la escuela primaria número 3 «Esteban Echeverria»

En el transcurso de las últimas horas del jueves 9 de febrero nos enteramos de que nuevamente, se produjo un incendio en una escuela pública en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. En esta ocasión se produjo en la Escuela primaria N°3 del Distrito escolar 10 «Esteban Echeverria»; a partir de un corto circuito en el tablero de luces. Una nueva obra que desde diciembre del 2022, viene desarrollándose, como las obras de infraestructura y arreglos de las escuelas a las que el Gobierno de la Ciudad nos tiene acostumbrados: de forma improvisada, con deficiencias y mal trabajo de una empresa que en alrededor de dos meses no terminó los arreglos y reparaciones proyectadas, a solo días de la vuelta docente. Cómo también de la llegada, a partir del 27 de febrero de sus estudiantes a sus pasillos y aulas…

Un nuevo ejemplo de una obra improvisada. Un nuevo ejemplo de desidia. Y lamentablemente un nuevo ejemplo del mal estado de las escuelas de la Ciudad más rica del país.

Un nuevo ejemplo de que la supuesta prioridad de la educación para este gobierno porteño, es solo marketing de campaña y expresión de una política mercantilista y privatista que atenta abiertamente contra el derecho social a la educación de nuestrxs pibxs.

UTE-Ctera (Unión de los Trabajadores de la Educación)

La Universidad de Temple, en Filadelfia, rescinde la ayuda para la matrícula y la atención médica a estudiantes de posgrado en huelga

(DemocracyNow!, Nueva York, jueves 9 de febrero de 2023)- En la ciudad estadounidense de Filadelfia, asistentes de enseñanza e investigación de la Universidad de Temple que han estado en huelga desde el 31 de enero han sido informados que perderán las ayudas para la matrícula y la atención médica.

La Asociación de Estudiantes de Posgrado de la Universidad de Temple convocó a la huelga en reclamo de mejores salarios y condiciones laborales para los estudiantes que trabajan en la universidad, y que en la actualidad ganan menos de 20.000 dólares al año. 

El recorte en las prestaciones de salud ha dejado a algunos estudiantes sin acceso a medicación, mientras que otros han tenido que cancelar consultas médicas. A los huelguistas se les dio hasta el 9 de marzo para pagar el saldo total de su matrícula. Si no cumplen con ese plazo, enfrentarán un cargo de 100 dólares por retraso en el pago y una retención financiera en sus cuentas. Una persona representante del sindicato calificó la decisión de la Universidad de Temple como “innecesariamente cruel”.

No al desafuero de Jorge Adaro

 

#YoElijoEducaciónInicial por el Derecho a la Educación Superior

Ante los intentos de restringir las inscripciones al Profesorado de Nivel Inicial, desde UTE (Unión de los Trabajadores de la Educación) acompañamos a las comunidades educativas.

El Gobierno de la Ciudad pretende instalar cupos por turno a las carreras de Nivel Inicial. Esta medida implica recortes de hasta la mitad de la matrícula de los Institutos.

A su vez, el Ministerio de Educación decidió abrir la inscripción para ingresantes una semana más tarde de lo pautado, haciendo que varixs aspirantes a la carrera de PEI no pudieran anotarse.

Desde UTE acompañamos el reclamo y exigimos que se eliminen los cupos, que atentan contra el Derecho a la Educación Superior.

Es por ello que nos sumamos a la campaña de redes construida desde las comunidades: «Por el derecho a la educación superior #YoElijoEducaciónInicial»

¡Los 29 seguimos de pie!

¡¡Soy ganadorx del concurso en Media!! ¿Y ahora?

 

Se llama concursos a los traslados, acumulación o ingreso.

–Si fuiste ganadorx de concurso deberás presentarte en la escuela el día 8 de febrero.

Desde Ademys venimos denunciando las irregularidades en los Concursos, los listados y la plataforma de designaciones en línea. Hemos reclamado y nos movilizamos por la Titularización de la docencia interina desde hace años y exigimos que está Titularización fuera previa a los Concursos.

Mientras continuamos denunciando a la Coreap y reclamado la restitución de las Juntas y los actos públicos presenciales, ponemos información importante a disposición de quienes pudieron titularizar, trasladar o acumular en los concursos de diciembre.

 Pasos a seguir:

1) Como sugerencia, una vez designade en alguno de los concursos en línea, enviá un mail desde tu cuenta @bue a la cuenta @bue de la escuela en la que obtuviste el cargo.

En ese mail presentate como ganador/a, aclarando qué cargo tomaste/ horas y en qué concurso (traslado/acumulación/ingreso). Dejá, además, un teléfono de contacto tuyo y adjuntá la designación del cargo.

La designación la vas a encontrar en la plataforma de Actos Públicos en Línea.

Entrás con tu usuario y contraseña y vas al módulo de “Mis participaciones”.

Ahí debe aparecerte el cargo que “ganaste”. Clickeás en Ver detalle y accedés a un PDF con la designación donde constan todos los datos de la Institución, el cargo, el turno y el código QR.

 2) El 8 de febrero (según figura en la agenda educativa de ese año) te tendrás que presentar en la escuela en la que titularizaste. Si titularizaste en varias escuelas, previo a ese día avisa por mail oficial @bue que vas a ir a hacer la toma de posesión en cada escuela que te corresponda.

Si estabas en una suplencia/interinato que sabes que continúa pueden suceder varias cosas:

-Que la tengas que renunciar. Esto puede suceder porque el cargo u horas que ganaste se superponen a un conjunto menor de horas/presupuesto. Y en ese caso, previo a la toma de las horas o cargos, debes presentar la nota de renuncia por ser ganadorx del concurso de ingreso/traslado/acumulación. Hacelo preferentemente a primera hora.

–Que continúes con la suplencia/interinato. Esto puede suceder porque: el cargo que titularizaste es de menor carga horario/presupuestaria (por ejemplo, titularizaste en 12 hs y tu suplencia es por 16 hs) y deseas continuar en la suplencia. En ese caso, sólo vas a hacer acta de toma de posesión de tu cargo titular en febrero, según calendario escolar, y vas a hacer una nota solicitando que se te otorgue la licencia Artículo 71 por mayor carga presupuestaria.

–El cargo en el que titularizaste no se superpone ni impide que continúes en la suplencia/interinato que estás trabajando. Por ejemplo, titularizaste en un cargo de 12 hs en el turno tarde y tu suplencia/interinato es en un cargo de 16 hs en el turno mañana o ambos en el mismo turno pero sin superposición horaria. En ese caso, firmarás el acta de toma de posesión de tu titularidad y seguirás con ambos cargos, si es que así lo querés.

 Preguntas frecuentes:

–¿Qué pasa cuando “gano” un concurso y estoy de licencia?

En este caso se hace una prórroga de la toma de posesión del cargo. Es decir, se hace una toma de posesión simbólica. En otras palabras, te vas a presentar a la escuela el día que lo estipule la agenda educativa y allí labrarán un acta donde figuren todos tus datos, el cargo que tomás y dejan asentado que no hacés toma efectiva por estar con licencia artículo correspondiente, hasta el día estipulado.

 –¿Puedo tomar posesión de un cargo que titularicé si no tengo Ficha censal?

Sí, podés, pero esa designación queda ad referéndum de que obtengas la Ficha censal.

 ¿Puedo perder mi cargo u horas cátedra?

Sí. Cuando la persona que ganó no toma el cargo de concurso de traslado, acumulación o ingreso, lo pierde. Es importante que avises en la escuela en caso de no hacer efectiva tu toma de posesión, ya que deberán generar un expediente electrónico donde conste esta situación y así no aparezcas en futuros listados como titular siendo suplente.

Secretaría gremial – Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior)

Santa Fe: convocatoria a paritaria docente

La Comisión Directiva Provincial comunica que el Gobierno Provincial convocó a Reunión Paritaria Docente para el día jueves 9 de febrero por la tarde.

La representación de AMSAFE (Asociación del Magisterio de la provincia de Santa Fe) presentará, entre otros, los siguientes temas:

Salario. Aumento para el sector activo y pasivo.

Situación sobre Jubilaciones Docentes con respecto al ítem responsabilidad jerárquica.

Condiciones de trabajo: Salud, infraestructura.

Transporte. Boleto Rural. Boleto Educativo.

Carrera Docente: Concursos, traslados y suplencias.

Ofrecimiento de todos los cargos y horas cátedra vacantes. No al ajuste en la educación para jóvenes y adultos.

Situación del IAPOS, nuestra obra social.

Mendoza: se solicitó a la Coordinación General de Educación Superior que suspenda el concurso de titularización

Autoridades del sindicato y representantes del Nivel Superior estuvieron este lunes 12 de diciembre en la CGES. El objetivo es dar cumplimiento a lo acordado en asambleas y manifestar de manera formal la posición de trabajadores y trabajadoras docentes respecto del proceso de titularización dispuesto por la Resolución Nº 281/2022.

Entre los puntos más importantes por los que se solicita la suspensión temporal del concurso se encuentra la necesidad de un reajuste de las condiciones y del cronograma del proceso de titularización, ya que el mismo incumple con derechos laborales de personas que ingresaron al sistema educativo entre febrero de 2014 y marzo de 2018.

Asimismo y con motivo de asegurar la transparencia en dicho proceso es muy importante que el mismo se realice con la presencia de jurados, conformados por representantes del sindicato.

Por otra parte en la nota presentada se vuelve a exigir la participación de trabajadores y trabajadoras de la educación en las comisiones técnicas, que buscan transformar la currícula de distintos profesorados.

Por último se manifiesta la existencia de reclamos individuales en torno al proceso de titularización. Los mismos se están llevando adelante con la asistencia legal del SUTE (Sindicato Unido de los Trabajadors de la Educación de la provincia de Mendoza).

A continuación se adjunta el escrito para que puedas conocerlo en detalle y compartirlo con trabajadores y trabajadores a quienes les resulte útil.

Convocatoria oficial a la mesa salarial para los docentes porteños

El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires convocó a reunión de mesa salarial y laboral para el día 9 de febrero a las 14 horas, luego de la nota presentada por UTE el miércoles pasado.

Desde la UTE-Ctera (Unión de los Trabajadores de la Educación) propondremos un aumento que supere la inflación para continuar la recuperación del poder adquisitivo iniciada en 2021, luego de 5 años consecutivos en los que el salario docente no superó los índices inflacionarios.

Jornada de protesta de los maestros rionegrinos

El jueves 2 de febrero en el marco de una jornada de protesta y en coincidencia con la presentación del personal docente del Período Común y Período RIE, en todas las seccionales de UnTER (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Río Negro) se realizaron una serie de actividades de protesta.

El objetivo es exigir a la administración provincial condiciones salariales y laborales dignas, además de requerir el cumplimiento efectivo del acta paritaria del 10/11/2022, homologada por el Ministerio de Trabajo, y la devolución de los montos ilegalmente descontados en el pago de los haberes del mes de noviembre, que correspondía al 10% de recupero de lo perdido frente a la inflación del tercer trimestre.

El gobierno es responsable del conflicto que continúa.

#elgobiernoesresponsabledelconflicto

#devolvelosdescuentos

#eraretroactivonoadelanto

General Roca-Fiske Menuco, jueves 2 de febrero de 2023

Un nuevo robo en el Polo Educativo Piedrabuena

Desde la Unión de Trabajadores de la Educación repudiamos los recurrentes hechos de vandalismo y robo acontecidos en el polo educativo piedrabuena, ubicado sobre la calle Zuviria en el barrio de Mataderos.

En el día de hoy, al ingresar al JIC12 DE 20, personal auxiliar se encuentra con la desagradable escena de haber sido víctimas de un nuevo hecho de robo y vandalismo al interior de la institución.

Lo comentado se suma a hechos precedentes en mismo establecimiento, durante la semana pasada y en finales del mes de Diciembre 2022, así como hechos similares ocurridos en la escuela primaria N°21 del mismo Polo que fueran repudiados desde nuestra organización en su momento.

Los destrozos y daños materiales recurrentes, asi como la sustracción de computadoras y recursos que son utilizados para trabajo Pedagógico y administrativo, son de valor inconmensurable en nuestra tarea cotidiana.

Exigimos al GCBA (Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) que intervenga en la situación, con la reposición de lo perdido/dañado y completando la instalación de la Alarma correspondiente (dado que inicio la misma en Diciembre y aún no se completó).

Resulta de carácter URGENTE la respuesta de las autoridades correspondientes para garantizar la seguridad de nuestros edificios escolares a menos de una semana del reinicio de la actividad docente en todas las escuelas de la Ciudad.