jueves, 22 de junio de 2017

ATECH (Asociación de los Trabajadores de la Educación de la provincia del Chaco) convoca a un paro de 48 horas para los días jueves 23 y viernes 23

(DataChaco. Resistencia, sábado 17 de junio de 2017)- Desde el gremio informaron que la definición fue tomada en asamblea provincial en sesión permanente. Y que es “ante la total falta de respuestas del Gobierno para plantear una oferta superadora al reclamo salarial docente”. La medida de fuerza es por 48 horas.

En comunicado expresaron textualmente: “La ATECH, que los viene cumpliendo con medidas de fuerza desde el inicio del ciclo lectivo por falta de respuestas suficientes al reclamo salarial centralmente de la docencia, entre otros reclamos de público conocimiento, ha resuelto volver a parar en la semana próxima, en razón de no haber ninguna oferta superadora de parte del gobierno, luego de la última y única existente a la fecha, de un paupérrimo 6 % -que se terminó de percibir a principios de mayo último para el caso de los docentes en actividad –no así a la fecha aún para los colegas jubilados-, que nos ubica a los trabajadores de la educación cómodamente con más de cinco puntos por debajo de la inflación reinante, pese al compromiso del Gobierno de “proteger el poder adquisitivo de los trabajadores frente al proceso inflacionario’…; cuando además el reclamo docente a través de la ATECH tampoco pasa únicamente por no perder poder adquisitivo, sino para lograr un incremento suficiente que merezca ser considerado por la docencia toda -activa y pasiva-, que en los hechos signifique recomposición y aumento salarial.

La asamblea denuncia la falta de interés puesta de manifiesto del Gobierno para responder positivamente al justo y legítimo reclamo salarial, que termina siendo siempre el urgente y central, a raíz de la postergación permanente en la materia. Lo que no significa que sea el único reclamo, que como es de público conocimiento, está el reclamo diario de ATECH por la normalización y el restablecimiento de los reconocimientos médicos en las distintas regiones de la provincia; como el reclamo por la resolución favorable de todas las dificultades planteadas para con la capacitación virtual de la docencia.


La ATECH responsabiliza absolutamente a las autoridades gubernamentales de la total falta de respuestas satisfactorias al reclamo docente, evidenciándose la falta de voluntad política para destrabar el conflicto priorizando cuestiones por atender definitivamente.


Por último, la asamblea ratificó también su reclamo al Gobierno Nacional para que cumpla con la Ley de Financiamiento Educativo, con la convocatoria correspondiente a las paritarias docentes nacionales, y con ello con la consecuente asistencia a las provincias en materia educativa”, concluye el mismo.


miércoles, 21 de junio de 2017

Chicos de Etcheverry empezaron las clases en mayo y sin maestra

(El Día. La Plata, sábado 17 de junio de 2017)- Treinta y dos niños de 7 años de la Escuela 61 de Etcheverry, que tendrían que haber empezado segundo grado de primaria el 6 de marzo, no pudieron ir al colegio hasta el 4 de mayo “por falta de espacio físico”. Ese día se inauguró el aula que estaban esperando, cuya construcción fue posible porque el Rotary Club Olmos-Etcheverry donó los materiales. Sin embargo, desde entonces y hasta hoy no tienen maestra designada. Conclusión: este año esos alumnos no tuvieron clases.

Consultada la dirección de Cultura y Educación bonaerense, donde el jueves a la tarde aseguraron que el proceso de designación de la docente “está en marcha”.

En 13 y 57 hablaron de un plazo de 72 horas para que, de una vez, los chicos tengan una maestra. Teniendo en cuenta que el martes es feriado, la situación podría normalizarse a mediados de la semana entrante.

El 7 de junio, los padres y madres de 2º D de la Primaria 61 firmaron una nota dirigida a la Jefatura Distrital, en la cual solicitan “con suma urgencia el nombramiento de una maestra, un profesor de educación física y uno de artística (...) Los chicos están a cargo de la directora, la vicedirectora, la secretaria, que dejan de lado sus tareas diarias para cuidar a nuestros hijos”, subrayan.

La madre de un niño de ese grado, Belén Carrizo, contó que “el año pasado hubo dos primeros grados superpoblados, entonces, para este ciclo lectivo conformaron tres segundos grados. El nuevo lo armaron con chicos de los otros dos y algunos nuevos que estaban el lista de espera, pues esta escuela tiene un crecimiento permanente”, realzó.

Tuvieron que esperar hasta el 4 de mayo para ir al colegio. Ese día se inauguró el aula que se construyó con el aporte del Rotary Club. Desde entonces, están sin maestra.

El 23 de enero de este año, EL DIA publicó una noticia que daba cuenta de la preocupación de los rotarios por la demora en el inicio de los trabajos.

“La comunidad educativa de la Primaria 61 de la localidad de Angel Etcheverry está esperando que comience la construcción de una de las tres nuevas aulas necesarias para amortiguar el impacto de una matrícula creciente”, dijeron en aquel momento.

El año pasado (2016) se llegó a un acuerdo a partir del cual la entidad rotaria se comprometía a conseguir los materiales para hacer un aula y el Consejo Escolar a poner la mano de obra.

A fines del primer mes del año, el presidente de la entidad, Juan José Niedfeld, expresó su preocupación porque la institución ya había entregado $90 mil en materiales, pero la mano de obra no aparecía.

“Es indignante. La escuela tiene un déficit de aulas enorme. Esta construcción permitiría incorporar 50 chicos que de otra manera se quedarían sin ir a la escuela”, señaló en enero Niedfeld: tal cual lo advirtió, ocurrió.

“En efecto, primero sufrimos la demora en la construcción. Y desde hace un mes y medio, la demora en la designación de la maestra. Vergonzoso”, adjetivó ayer un padre del segundo grado afectado.


martes, 20 de junio de 2017

ADOSAC (Asociación de los Docentes de la provincia de Santa Cruz) decidió un nuevo paro para toda esta semana

(Mediática Digital. Río Gallegos, lunes 19 de junio del 2017)- La Asociación Docentes de Santa Cruz decidió 96 horas de paro para esta semana, ya que continúan sin tener respuestas por parte del Gobierno Provincial, a sus reclamos. Este lunes es la reunión con el Ministro de Educación de Nación.

ADOSAC no realizó el Congreso Provincial por las condiciones climáticas adversas, reinantes en nuestra provincia, pero aún así decidieron determinar la medida de fuerza por 96 horas para esta semana ya que no hubo ningún avance en la última paritaria laboral, ni tampoco han obtenido respuestas a los demás reclamos.

Así mismo desde el Ministerio de Educación de la Nación ya les confirmaron que la reunión con el titular de la cartera, será este lunes, a partir de las 15 horas. Allí participará el Secretario General, Pedro Cormack, junto a otros integrantes de la Comisión Directiva del gremio.

Reunión con el ministro de Educación Esteban Bullrich pasó a cuarto intermedio para el lunes

(Santa Cruz al Momento. Río Gallegos, martes 20 de junio del 2017)- Tras la reunión en Buenos Aires, el secretario general de Adosac Pedro Cormack (foto) dijo que el ministro de Educación manifestó la predisposición del gobierno nacional para lograr la resolución del conflicto, para lo cual trasladarán al ejecutivo provincial sus propuestas concretas para que se reflejen en la paritaria del día jueves.

Luego del encuentro se difundió un informe de la reunión en el Ministerio de Educación de la Nación que de manera textual dice: Compañeros, tal cómo estaba previsto en el día de hoy participamos de la reunión en la ciudad de Buenos Aires junto a los compañeros de Amet provincial y nacional y la CTERA con el ministro de Educación.

Después de realizado el planteo de nuestro congreso provincial y la caracterización de la situación de la provincia en general desde la mirada de los gremios, el ministro de Educación manifestó la predisposición del gobierno nacional para lograr la resolución del conflicto para lo cual trasladarán al ejecutivo provincial sus propuestas concretas para que se reflejen en la paritaria del día jueves.

La reunión en Buenos Aires pasó a un cuarto intermedio para el día lunes a la espera de lo que ocurra en la paritaria provincial del día jueves y nuestras asambleas y congreso provincial.


Los docentes universitarios rechazaron otra oferta salarial (22 por ciento en cuatro cuotas) y ya organizan como protesta el no inicio del segundo cuatrimestre

(El Día. La Plata, martes 20 de junio de 2017)- El gobierno nacional hizo ayer una nueva propuesta a los docentes universitarios para un incremento salarial de 20% en cuatro cuotas, más un 2% por jerarquización, lo que fue rechazado por “insuficiente” por los gremios del sector.
Se trató de la séptima reunión paritaria, tras 45 días sin convocatoria a discutir salarios, se realizó en la sede de la cartera educativa nacional y participaron el secretario de Políticas Universitarias, Albor Cantard, y los delegados de los gremios de profesores de las casas de altos estudios.
Fuentes sindicales informaron que el gobierno ratificó la propuesta salarial para 2017, pagadera 4% en marzo, 6% en junio, 6% en septiembre, 4% en diciembre, más un 2% de jerarquización docente también en diciembre.
Conadu advirtió que se votó en asambleas el no inicio de las clases el cuatrimestre que viene si no hay acuerdo salarial.
“Aunque valoramos que finalmente se haya quebrado el techo del 18%, rechazamos la oferta. En primer lugar porque es menor al acuerdo firmado con los no docentes, y porque de ninguna manera podemos aceptar cobrar un último tramo en el mes de enero” de 2018 , declaró el secretario general de Conadu, Carlos De Feo.
Conadu y Conadu Histórica realizaron miércoles y jueves dos días de paro y jornadas de protesta, y se movilizaron al ministerio de Educación, para pedir una “respuesta inmediata” al reclamo salarial y rechazar el “ajuste” y lo que consideran una “contra reforma” del sistema de enseñanza superior.
Los gremios de profesores universitarios reclaman un incremento salarial del 35%, paritarias libres y sin techo, regularización de los contratados y ad honorem, plena implementación del Convenio Colectivo de Trabajo y mayor presupuesto, entre otras demandas.
De Feo, en diálogo con este diario remarcó que “buscamos una sensible mejora para los cargos iniciales, que están actualmente están cobrando unos 17.000 pesos por 40 horas semanales para que pasen a cobrar entre 22.000 y 25.000 pesos”.

En tanto, el dirigente gremial también indicó que “ante los rumores, informamos que los exámenes de julio se van a tomar” y también informó que hasta el 22 de junio se puede votar en el plebiscito para avalar la decisión de no iniciar el segundo cuatrimestre en caso de no tener una oferta superadora”.

La “nueva secundaria” que se viene en la Argentina (otra más…)

(Por Ricardo Braginski. Clarín, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, martes 20 de junio de 2017)- En caída libre y sumando fracasos, la escuela secundaria argentina muestra indicadores que hablan de una crisis terminal. Casi cinco de cada diez alumnos que la empiezan , no logran terminarla en tiempo y forma; unos 390.000 pibes -el 10%- en algún momento del año deciden cambiar el aula por la calle. Por la alta repitencia, casi cuatro de cada diez alumnos hoy tienen “sobreedad”. Y para los que sí terminan, tampoco hay buenas noticias: en las pruebas Aprender, el 40% no alcanzó el nivel básico de Matemática y también tuvieron bajo desempeño en Lengua. Se estima que en los próximos años, más de la mitad de los trabajos actuales desaparecerán y se crearán nuevos, que exigirán nuevas combinaciones de saberes y capacidades. ¿Se los brinda la secundaria a la mitad de chicos que hoy la completan? ¿Por qué son tantos los chicos que “se escapan” de la escuela media?


Todos estos asuntos están siendo analizados por los 24 ministerios de educación del país que vienen cocinando, a fuego bastante lento, una reforma drástica de la secundaria, que empezaría a implementarse el año que viene en algunas escuelas. Los lineamientos fueron presentados al presidente Macri el miércoles pasado y posiblemente sean tratados esta semana en la reunión del Consejo Federal de Educación que se hará en Córdoba.

De avanzar con esta reforma, en 2019 todas las provincias ya deberán tener su plan de implementación. Los cambios obligarán a los equipos docentes de cada colegio a presentar un proyecto educativo que le dé sentido a la escuela y, de este modo, motive a sus estudiantes. Cada escuela, además, deberá planificar el año especificando cuáles son los indicadores de mejora que se plantea, de acuerdo a los datos y el informe que entrega la prueba Aprender. No habrá más “profesores taxi” que trabajan pocas horas en muchas escuelas y tienen poco contacto con sus alumnos. En su lugar, los profesores serán designados con cargo y jornada completa para una misma escuela, y así se espera que tengan más contacto con los alumnos. Y cambiaría la forma de acreditar los conocimientos: se piensa en flexibilizar la clásica repitencia, un sistema que demostró no tener éxito y provoca que muchos alumnos, especialmente de los sectores más vulnerables terminen abandonado el colegio.

“Hay un alto consenso de que el nivel medio necesita urgentemente un cambio. Los alumnos no están entusiasmados, se aburren. En diez años hubo un 70% más de inversión en la secundaria: se pasó del 1.1 % del PBI en 2005 al 1.8 % en 2015. Pero no se logró revertir el abandono y la baja formación de los egresados”, dicen en el Ministerio de Educación.

Hay un documento base en el que trabajaron los equipos de los 24 ministerios en una reunión que se hizo en Bariloche hace un mes. Allí están expresados los puntos más importantes de esta reforma, reunidos en ocho capítulos principales: organización de los tiempos escolares; evaluación, acreditación y promoción; trabajo por proyectos de aprendizaje interdisciplinario; planificación institucional del aprendizaje; desarrollo profesional docente; saberes emergentes; capacidades; y aprendizaje comunitario/servicio.

Los cambios implican una reformulación del contenido curricular de la escuela media. Se piensa en menos materias, que garanticen los saberes prioritarios y las capacidades fundamentales que “preparen a los jóvenes para el desarrollo personal, social, cultural, laboral y productivo”.

“Es interesante bajar la cantidad de materias, mantener las básicas y ver cómo ser arma un proyecto. El problema con estos planteos es que cuando se los baja a los equipos de curriculum no se logra instalar la idea y las reformas no avanzan”, dijo a Clarín Gustavo Iaies, director del CEPP. Y agregó: “El actual ministerio de Educación primero fue por los 3.000 jardines y no avanzó, después por la doble escolaridad y se apagó, ahora la secundaria. Yo diría que se decidan por un tema y avancen. No se entiende a dónde van”.

Axel Rivas, codirector del programa de Educación de CIPPEC, coincide en remarcar los desafíos que implica una reforma como esta. “La propuesta curricular nueva es un gran paso adelante, pero necesita muchas traducciones prácticas, que es lo más difícil en todo proceso de renovación curricular. Es clave potenciar las áreas de desarrollo curricular para crear traducciones viables en la escala masiva de las prácticas de enseñanza”, dice.
La reforma que se está pensando incluye una fuerte apuesta a la formación de los docentes y directores “en las herramientas necesarias para mejorar los aprendizajes”. En este sentido, Claudia Romero, directora del área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, cree que “la formación es una medida de mediano plazo pero hay que encararla urgente. Hoy los profesores son formados por asignatura y tienen dificultades para trabajar por áreas. Hay que encarar una formación docente también más integrada”, afirma.

El Ministerio tiene ahora como objetivo aprobar en noviembre de 2017 una resolución del Consejo Federal, en la que todas las provincias se comprometan a ir avanzando con estas reformas. Los lineamientos ya se vienen trabajando en reuniones mensuales entre equipos de todas las provincias. Además, el plan contempla avanzar en una “escuela de gobierno de política educativa” para funcionarios; en el desarrollo de materiales para directivos y docentes; y en capacitaciones docentes por parte del Instituto de Formación Docente (INFoD).

El proyecto de reforma de la secundaria que analizan los ministros de educación del país comenzaría a funcionar el año que viene, en algunas escuelas. El cambio es tan complejo e involucra a tantas personas y nuevas inversiones que la idea es ir avanzando de a poco, y a medida que cada jurisdicción presente su propio plan de implementación. Pero hay un distrito –Río Negro-, que ya viene aplicando su propia reforma de la secundaria, con lineamientos muy similares a los que ahora se discuten a nivel nacional. Esta experiencia es observada atentamente por el resto de los ministros provinciales.

El proyecto de reforma de la secundaria que analizan los ministros de educación del país comenzaría a funcionar el año que viene, en algunas escuelas. El cambio es tan complejo e involucra a tantas personas y nuevas inversiones que la idea es ir avanzando de a poco, y a medida que cada jurisdicción presente su propio plan de implementación. Pero hay un distrito -Río Negro-, que ya viene aplicando su propia reforma de la secundaria, con lineamientos muy similares a los que ahora se discuten a nivel nacional. Esta experiencia es observada atentamente por el resto de los ministros provinciales. Mónica Silva, la ministra de educación de Río Negro, comentó la experiencia provincial.

“Empezamos a trabajar en la reforma en 2012 para reducir la deserción y hacer efectiva la obligación de la secundaria que fija la ley de educación nacional”, dice. Y explica los aspectos más importantes de la reforma: 

-Nuevo formato. En lugar de las materias tradicionales, hay siete “área curriculares”: Matemática, Lengua, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología, Segunda Lengua, Educación Artística y Educación Física. Para el resto de las materias, cada escuela puede elegir su formato, de acuerdo a su proyecto institucional.

-Nueva organización de los docentes. Pasan a ser nombrados por cargos, dentro de una escuela, y ya no por horas cátedra en distintas instituciones. “Los docentes que van de escuela por escuela no pueden responsabilizarse adecuadamente por las tareas en cada colegio”, dice Silva.

-Nuevos criterios de acreditación de los saberes. Los alumnos aprueban por cuatrimestre, con nota siete o superior. Quien no alcanzó la aprobación, no puede seguir la correlatividad en esa área curricular. Pero sí puede seguir en otras. Para los que deben alguna materia, cada escuela debe implementar un modo en que los alumnos pueden recuperar esos contenidos al tiempo que avanzan con los nuevos. Algunos lo hacen con cursos a contraturno y otros trabajando con esos alumnos en forma personalizada en el salón de clase, explica la ministra.

-Comité académico. Cada escuela tiene un “comité académico”, integrado por cada área curriculares, un representante del ministerio, padres y alumnos. “Los alumnos tienen una visión de lo que les pasa a sus compañeros”, dice Silva.

En Río Negro hay 750.000 habitantes y 294 escuelas secundarias. La reforma empezó a implementase este año en 93 bachilleres orientados de gestión pública. El plan es seguir con los bachilleres privados. Luego vendrían las escuelas técnicas y las de jóvenes y adultos, aunque en estas dos modalidades quizás no se avance, debido a que no tienen mayores problemas de deserción ni curriculares.

A la hora de evaluar los resultados, Silva dice que “ahora hay entusiasmo por ir a la escuela, tanto de los estudiantes como los profesores”.

-¿Se puede hacer algo así en el resto del país?

-Sí, pero atendiendo a las características históricas y demográficas de cada lugar. Hay que considerar que aquí implicó una inversión de entre 30 y 35% más en cargos docentes. 

La implementación tuvo algunas resistencias de los gremios docentes, aunque para la ministra se trató de “un reclamo salarial en medio de la paritaria. Aquí nadie se quedó sin trabajo. Es más, se abrieron nuevas posibilidades laborales”, dice.


No al censo provincial bonaerense de "Matrícula educativa 2017"

•Todas las actividades educativas que los docentes desempeñamos cotidianamente en nuestras escuelas tienen como premisa fundamental la confidencialidad de los datos de todo tipo referidos a nuestros alumnos y a sus familias. Con esa premisa (podríamos dar muchos ejemplos de su aplicación) desarrollamos nuestra tarea docente, resguardando la intimidad de niños y jóvenes a nuestro cargo.

•Todas las acciones censales, en distintos órdenes (nacionales, provinciales, municipales, etcétera) tienen la característica de omitir la nominalidad de las personas censadas; en este caso ocurre exactamente lo contrario, ya que los docentes debemos informar el nombre y apellido de los alumnos, documento y domicilio. Ha trascendido además que la ley 17.622, invocada para el presente censo, expresa claramente que “quedan EXCEPTUADOS del secreto estadístico los datos de NOMBRE y APELLIDO y DOMICILIO”. Este párrafo fue omitido en la comunicación a las escuelas enviada por el Profesor Finocchiaro, Director General de Cultura y Educación.

•La Dirección General de Cultura y Educación cuenta con los datos de matrícula solicitados en el censo provincial. Cabe preguntarse la finalidad de los otros datos solicitados: nominalidad, asistencia a comedor escolar y transporte con el que concurren a la escuela. En este punto es válido recordar que el lanzamiento del PLAN APRENDER y el PLAN MAESTRO, junto a las campañas de voluntarios y presentismo, fueron utilizados por el gobierno contra los docentes, en el desarrollo del conflicto y en las paritarias, haciéndonos responsables del estado de la Escuela Pública.

LA EXPERIENCIA NOS ENSEÑA QUE ESTAS CONVOCATORIAS, REALIZADAS SIN EXPLICITAR CLARAMENTE SU OBJETIVO A LOS DOCENTES QUE DEBEMOS CUMPLIMENTARLAS, NO ESTAN DIRECCIONADAS A MEJORAR LAS CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA LA TAREA DE ENSEÑAR Y APRENDER Y PUEDEN SER EN CAMBIO INSTRUMENTOS DE REAJUSTE Y LIMITACION DE SERVICIOS A LOS ALUMNOS, DESFAVORABILIDADES, ETCËTERA.

LA EXPERIENCIA DE DISTINTOS GOBIERNOS, INCLUÍDO EL ACTUAL, NOS LLEVAN A DESCONFIAR DE LAS “BUENAS INTENCIONES” DE LOS FUNCIONARIOS.
NOS QUIEREN OBLIGAR ADEMAS A VIOLAR LA CONFIDENCIALIDAD QUE CONLLEVA RESPETO A NUESTROS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS.

EN ESTAS CONDICIONES CONSIDERAMOS QUE EL CENSO PROVINCIAL DE MATRICULA EDUCATIVA NO DEBE SER CONFECCIONADO. ACOMPAÑAREMOS A TODOS LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES QUE TOMEN ESA DETERMINACION. ELEVAREMOS NOTA DEL MISMO TENOR A LAS JEFATURAS DISTRITAL Y REGIONAL.

CONSEJO EJECUTIVO SECCIONAL SUTEBA (Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Buenos Aires); seccional La Matanza - Conducción Multicolor


domingo, 18 de junio de 2017

Los estudiantes uruguayos se movilizaron por la educación pública

(Resumen Latinoamericano. Montevideo, viernes 16 de junio 2017)- L@s estudiantes se movilizaron este jueves en reclamo del 6% del Producto Bruto Interno (PBI) para ANEP y UDELAR.

En vísperas de la rendición de cuentas -en la que el gobierno discute y resuelve el Prespuesto Nacional-, los gremios estudiantiles (FEUU, CEM, CEIPA) y la intergremial universitaria, salieron a la calles para defender la Eduación Pública y exigir el 6% del PBI.

Los gremios denunciaron la situación actual de la educación pública, y el desinterés del gobierno, que sigue postergando los históricos reclamos presupuestales, mientras continúa pagando la deuda externa y sosteniendo una política económica neoliberal, que da la espalda a los sectores populares.

La manifestación partió de la explanada de la Universidad de la República, y pasó luego por el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF), finalizando en la Torre Ejecutiva, donde se leyó la proclama central.


sábado, 17 de junio de 2017

"Educación ciudadana": el gobierno distribuye manuales escolares que atacan el derecho a huelga

(Por Lourdes Alfonso. Prensa Obrera, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, viernes 16 de junio de 2017)- El gobierno nacional distribuyó en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires un manual de la Editorial A-Z para trabajar en sexto grado de la primaria. En sus páginas se apunta directamente contra el derecho a huelga.

A partir de una propuesta didáctica que contiene una nota editorial del diario Clarín y de viñetas, se intenta demostrar como un empresario (o, peor, un funcionario) reprende a un trabajador por "la protesta que paralizó la actividad en la Cámara de Diputados y Senadores", porque defiende su derecho a reclamar por lo que les corresponde.


Se trata de un recurso antiobrero más en el campo educacional por parte del gobierno que viene de promover la intromisión policial en las escuelas y de cercenar el derecho a huelga a través de los descuentos a los docentes que desde principio de año reclaman por salarios que garanticen sus condiciones materiales de vida. Es el mismo gobierno –y su Ministerio de Educación– que viene del fracaso de una sesión parlamentaria que intentaba avanzar, a partir de la enorme huelga del transporte en la provincia de Córdoba, sobre el derecho a huelga declarando como “servicios esenciales” entre otros el transporte, y que se orienta a declarar a la Educación en el mismo sentido. La viñeta sólo reafirma una orientación más general del oficialismo contra el ejercicio del derecho a huelga.

En la Argentina hoy casi la mitad de los chicos (5,6 millones) viven en la pobreza, pero quienes más la sufren son los adolescentes, los que tienen una mamá al frente del hogar, padres desocupados o que apenas pudieron ir algunos años al colegio, según el último informe que presentó Unicef, que analiza la población de entre cero y 17 años. En tanto los dato del INDEC arrojan que el 47.7 de la población infantil es pobre, es decir que casi la mitad de la población de niños es pobre en el país. En tanto la desocupación entre la población adulta que busca trabajo es del 7.6%.

El ataque furibundo a los derechos laborales y, especialmente, al derecho a luchar con el objetivo de aplicar el ajuste debe ser enfrentado con la herramienta histórica de los trabajadores: la huelga y la acción directa. Reclamamos el retiro de este tipo de texto de las escuelas y llamamos a la docencia nacional a criticar y rechazar los contenidos del estos manuales antiobreros.


viernes, 16 de junio de 2017

Las rodillas

El problema son las rodillas. Vaya uno a saber por qué, las explicaciones del caso deberán darlas los expertos en biología o anatomía humana, pero él tuvo la certificación cuando hace unos cuantos años atrás se bajó por primera vez, a eso de las seis y media, en la Terminal de Ómnibus de la ciudad de Santa Rosa en pleno invierno.

Arriba del micro el calor era insoportable. Le costó dormir porque sentía que debajo de su asiento ocurría algo, vaya uno a saber qué, pero que cocinaba su cuerpo, casi al punto del arrebato. Se apuró, por lo tanto, a descender lo antes posible. Y la verdad fue que el frío que sentía no era mucho mientras caminaba las cuatro cuadras que lo separaban del residencial, donde dejaría sus pertenencias y podría pegarse un duchazo antes de seguir rumbo a la facultad.

De pronto, aquella mañana notó que sus rodillas temblaban. Era como si ellas estuvieran procesando la temperatura real y se adelantaran a comunicarla al resto de los órganos y extremidades. Aunque no quedaba claro qué tipo de relación existía entre unas y otros porque a poco andar las rodillas se le sacudían cada vez más frenéticamente, como si se tratara de una provincia dispuesta a luchar a como sea por su independencia. Recuerda que hasta le dio vergüenza el suponer que todos eran espectadores de la batalla con su propio cuerpo de modo que apretó el camperón y apuró el paso hasta el hotel.

Ahora la facultad está sin caldera y él está allí sentado hace un hora esperando que los estudiantes completen sus parciales. El frío se las arregla para subir desde el piso y apoderarse de a poco de dedos, tobillos y pies como un alien imbatible. Intenta conjurarlo zapateando alguna melodía inventada contra las baldosas. Cree tener la situación bajo control cuando empieza el tembleque en las rodillas. A medida que los sacudimientos aumentan, se apodera de su cuerpo aquel miedo ya conocido, ancestral.


jueves, 15 de junio de 2017

Organizaciones estudiantiles de la Universidad de Panamá fueron reprimidas por agentes antidisturbios

(Por Pedro Silva. Radio Temblor, Panamá, martes 13 junio de 2017)- Los universitarios protestaban contra el decreto 130 que pone en riesgo el estatus de miles de propietarios de inmuebles, la cual son de ciudadanos y familias. La acción popular de rechazo a este decreto, fue realizado el lunes 12 de junio, que dio como resultado decenas heridos, y el secuestro de la universidad por parte de la policía nacional


El decreto 130 busca crear una base de datos entre el municipio y la Autoridad Nacional de Tierras ANATI que contenga los permisos de construcción, ocupación, cambios de zonificación y uso de suelo para mantener un registro de los bienes inmuebles que existan dentro de la jurisdicción de dichos municipios. Esto permitirá determinar cuándo un usuario realice una modificación del inmueble y que si el usuario no la reporta a la ANATI, entonces el decreto otorga la facultad de actualizar de oficio el valor actual con dicha modificación sin autorización del usuario.

Por ende, ciudadanos en las últimas semanas han salido a protestar, además de las nefastas medidas antipopulares que el gobierno de Panamá, dirigido por el presidente Juan Carlos Varela, ha ejecutado en detrimento de los ciudadanos. En donde la represión y criminalización de la protesta social es el tema en boga, que preocupa a organismos de los Derechos Humanos.


miércoles, 14 de junio de 2017

“El 14 y 15 vamos al paro nacional universitario: tomas, actos y carpas en todo el país”

El Ministro de Educación, Esteban Bullrich, y su Secretario de Políticas Universitarias, Albor Cantard, están más preocupados por las PASO y sus candidaturas en las provincias de Buenos Aires y Santa Fe, que por el salario de los 190 mil docentes universitarios y preuniversitarios. Luego de seis reuniones paritarias, nuestros salarios siguen congelados.

Desde el 5 de mayo no hubo ninguna nueva reunión de la mesa nacional de negociación salarial. Ante nuestra intervención hasta el CIN tuvo que pronunciarse para que se convoque a paritarias. Todos los gremios docentes universitarios hemos rechazado la oferta del 18% en cuotas y el unilateral “pago a cuenta” de un 4% retroactivo a marzo, que no sólo es menos de lo ofrecido el 4 de abril (un 6%), sino que es una decisión arbitraria que anula lo conquistado por las/os docentes y todos los trabajadores que es la libre discusión de nuestros salarios.

Esta práctica desleal por parte del ministro Bullrich y su secretario, Cantard, pretende eliminar las paritarias para la docencia universitaria ya que somos el único sector de trabajadores del Estado Nacional que no tenemos suscrito ningún acuerdo salarial a seis meses de haberse iniciado el año 2017. Una marginación inaceptable.

Es por ello que el Plenario de Secretarios/as Generales de la CONADU Histórica, convocó al paro nacional los días 14 y 15 de junio con actos, tomas y carpas en todo el país. Asimismo resolvió impulsar una consulta nacional sobre la afectación de las mesas de exámenes finales de julio y el inicio del segundo cuatrimestre.

En el marco de la unidad de acción que desplegamos durante todo nuestro plan de lucha que lleva ya 25 días de paro y decenas de movilizaciones en todo el país, es que el día 15 a 99 años de la Reforma Universitaria convocamos junto al resto de las federaciones a un acto frente al Ministerio de Educación para exigirles a Bullrich y a Cantard ¡AUMENTO DE SALARIO YA!.

Finalmente, participemos masivamente de la Consulta Nacional ya que tu compromiso es indispensable. El 23 de junio deliberará el Congreso Extraordinario de la CONADU Histórica para resolver la continuidad del plan de lucha en caso de que no haya una respuesta satisfactoria.


martes, 13 de junio de 2017

Frente a la creciente intromisión policial en instituciones educativas, y la multiplicación de episodios de represión contra pibes y pibas dentro y fuera de las escuelas

Frente al hostigamiento de fuerzas represivas en asambleas, clases públicas y otras actividades estudiantiles. En un contexto de avance en la militarización de los barrios más humildes y la saturación policial en todo el espacio público de la ciudad; de aumento en la cantidad de casos de gatillo fácil, detenciones arbitrarias y torturas en comisarías contra adolescentes y jóvenes; de campañas legislativas y mediáticas para bajar la edad de imputabilidad.

Desde Ademys (Asociación de los Docentes de Enseñanza Media y Superior) planteamos la urgente necesidad de poner freno a la injerencia policial en las escuelas y, en general, a la represión policial contra niños/as y adolescentes. Como trabajadores y trabajadoras de la educación  entendemos que tenemos que organizarnos para evitar la transformación del sistema educativo en un espacio dedicado a reproducir la represión policial contra nuestros pibes y pibas.

Por eso convocamos a todas las organizaciones estudiantiles, sindicales, sociales, políticas, de Derechos Humanos, a la docencia,  las familias y los/as estudiantes, a organizar una gran movilización para denunciar esta problemática y poner un freno a la avanzada represiva contra nuestros pibes y pibas.

El pasado miércoles se llevó adelante la primera reunión organizativa para organizar la protesta.


domingo, 11 de junio de 2017

Santa Cruz: postergan la reunión paritaria y los maestros votan continuar con la huelga

(OPI Santa Cruz. Río Gallegos, viernes 9 de junio de 2017)- La situación de crisis provincial no cesa y los gremios estatales persisten en las medidas de fuerza. El gobierno, casi por un camino paralelo culpa a todos de la situación y reclama ayuda. Los sindicatos esta semana paran, exigiendo pago de sueldos, Paritarias abiertas y recomposición salarial. Alicia Kirchner intenta ahora llamar a legisladores de la oposición para “consensuar” medidas ante la crisis. Eduardo Costa no iría. Roquel y Martínez sí. ¿Mostrará los números de la provincia?

ADOSAC -Asociación de los Docentes de la provincia de Santa Cruz- determinó en su Congreso de Pico Truncado la realización de un paro por 120 horas más, reclamando el pago de los haberes y una serie de medidas aleatorias como la exigencia de convocar a paritarias abiertas y discutir salarios.

ATE inició un paro en la administración central por 72 horas, los Viales decretaron huelga, AMET (Escuelas Técnicas) paro por 120 horas, APROSA (Salud) paro por 120 horas, Judiciales sigue de acampe frente al STJ, el Sindicato de Televisión protesta a través de placas negras en la pantalla de Canal 9 y los jubilados permanecen en la Caja de Previsión Social llevando allí más de 40 días de vigilia. Todos, tiene como punto inicial de su protesta el pago de los salarios en tiempo y forma, luego, la apertura de paritarias libres, abiertas y sin techo y en tercer lugar, la recomposición salarial.

El gobierno sigue en la misma línea de victimización y persiste en su argumento de que la provincia para salir de esta crisis, necesita la ayuda de nación. Desde el gobierno nacional le han impuesto condiciones a Santa Cruz que Kirchner no está dispuesta a cumplir. La principal, es la apertura de los números de la provincia y el sinceramiento de las cuentas públicas. El Ministro de Economía Juan Donini ha enviado a Nación un “esquema presupuestario” el cual fue considerado en el gobierno nacional como algo absolutamente inverosímil. No es eso lo que Frigerio le pidió a la gobernadora, sino la exigencia radica en la apertura pormenorizada de las cuentas y una revisión detallada y minuciosa de los montos que ingresan, los que se erogan y dónde van a parar los dineros de acuerdo a las necesidades que tiene la provincia. A esto se niega sistemáticamente la gobernadora, quien pretenden aplicar “sucedáneos” que hasta el momento Frigerio no acepta.

Como una forma de “destrabar” las ayudas, Alicia Kirchner ha dicho que está dispuesta a “bajar la ley de Lemas”, pero esa medida no es suficiente para que las ayudas financieras lleguen por doquier. Todos saben que el FPV/PJ en Santa Cruz tiene mayoría y en cualquier momento, luego de recibir la asistencia económica, podría levantar la mano en la Cámara de Diputados y volver a reinstalarla.

Dicho esto, la única posibilidad que tiene Santa Cruz para recibir ayuda de Nación es abriendo los números con sinceridad y permitiendo una especie de “auditoría nacional” al presupuesto de inversión de la provincia.

En otra medida para no llegar a esto y dar una señal de “disposición y acercamiento” la gobernadora convocó a los legisladores de la oposición para reunirse, aunque no está del todo claro los motivos de dicha convocatoria. El senador Alfredo Martínez ha dicho que concurrirá, porque es necesario y fundamental abrir el diálogo, Eduardo Costa no irá al encuentro aduciendo que tiene una reunión con el gobierno nacional por tema del acueducto de Caleta Olivia y el diputado provincial Héctor Roquel dijo que acudirá al encuentro y espera que la gobernadora muestre un sinceramiento de su gestión y abra los números públicamente. Fuentes de esta Agencia han señalado que nada de eso ocurrirá. La gobernadora solo quiere “acercar” las partes, exponer los problemas que hay, las consecuencias que tendrá en el futuro si no llegan las ayudas financieras y pedirles a los diputados de la oposición, que medien y formen un frente común, en esta oportunidad, para lograr que el gobierno de Macri envíe fondos sin demoras; en realidad lo que solicitará es que no la condicionen políticamente para enviar las ayudas financieras. Pero lo números, Alicia Kirchner no está dispuesta a mostrarlos.

(TiempoSur. Río Gallegos, viernes 9 de junio de 2017)- Hoy se dio a conocer que la titular del CPE (Consejo Provincial de Educación) envió una nota a la Secretaría de Trabajo para que el cuarto intermedio sea concretado el próximo jueves 15. A raíz de esto, el sector docente realiza una quema de cubiertas afuera de Consejo Provincial de Educación.

Los maestros se apostaron en las instalaciones del Consejo Provincial de Educación ante la postergación del encuentro que estaba pautado para este viernes. Al respecto, el Secretario General de la filial de Rio Gallegos, Ezequiel Alos indicó a Tiempo FM que "Hay indignación tanto en el sector docente como en la comunidad educativa por la falta de respeto del Gobierno Provincial de postergar la paritaria a la espera de algún trabajo que estarían haciendo cuando acá urge una solución".

Este viernes se cumplen 72 días desde que comenzó el paro docente en Santa Cruz, a lo que Alos señala que "no ha iniciado el ciclo lectivo y el Gobierno Provincial parece jugar con eso y no lo piensa como un problema".

A raíz del traspaso de la paritaria docente para el próximo jueves 15, el sector docente se manifiesta afuera del CPE "porque además tenemos más de mil compañeros virtualmente despedidos porque no se designan las horas cátedras". A lo que suman que "el Consejo no traslada las cuotas alimentarias de las familias".

Por último el secretario general de la filial local comentó que esta tarde recibieron la llamada desde la conducción de CTERA "informándonos que para el día miércoles próximo fuimos convocados por el Ministerio Educación de la Nación a una reunión donde también estará presente CTERA".


En Colombia se desarrolla una histórica huelga y movilización de los educadores: más de 400 mil maestros despliegan una formidable lucha contra el gobierno

(Por Horacio Duque. Bogotá, sábado 10 de junio de 2017)- En un gran acontecimiento histórico se ha convertido la prolongada y masiva huelga de los casi 400 mil maestros colombianos que han paralizado actividades para exigir soluciones a las demandas incluidas en su pliego de peticiones.

El señor Santos, dizque Nobel de Paz, y su Ministra de Educacion, han quedado ante el país como los principales enemigos de la educación, la ciencia y el desarrollo tecnológico.

Su respuesta ha sido la violencia del Esmad, las retaliaciones salariales y el asesinato de varios líderes docentes.

Apoyamos la potente huelga de los maestros colombianos.

No hay paz sin el derecho a la educación.

Un acontecimiento es histórico cuando marca una tendencia de transformación en la sociedad y en sus diversos campos que la integran.

La actual huelga de casi 400 mil educadores colombianos para respaldar su pliego de peticiones de aumento de salarios y prestaciones socio económicas; de cambios consistentes en el actual sistema de salud de los docentes, afectado por graves casos de corrupción en el Fondo de Prestaciones sociales del magisterio y la Fiduprevisora, por la bochornosa y delincuencial colusión de altos burócratas del Fomag y ciertos directivos de Fecode (incluidos ex dirigentes  como Jaime Dusan, Avellaneda y los allegados al Senador moirista J. Robledo); y de implementación racional de la Jornada Única en concertación con los maestros, para impedir las absurdas imposiciones de los funcionarios del Ministerio de Educación y las respectivas secretarias departamentales y municipales, sacude con mucha potencia el movimiento social nacional en auge por los paros cívicos y populares de Buenaventura, el Choco, los trabajadores estatales y otros sectores agrarios, indígenas, de cocaleros y afros.

Los maestros colombianos y sus sindicatos están dando un ejemplo de lucha aguerrida y coherente para alcanzar sus objetivos y vencer la indolencia, negligencia y arbitrariedad del señor Santos, de su Ministra y del equipo educativo gubernamental, que luce toda su mediocridad e indolencia en el manejo del justo movimiento de los docentes al servicio del Estado.

Una verdadera vergüenza la posición del nobel de la paz, el señor Santos, en la solución de la difícil problemática que carcome la educación pública de millones de niños y jóvenes.

Ahí está pintado el neoliberalismo de este personaje que dice ser el adalid de la paz.

La respuesta oficial ha sido el bolillo, la represión y el uso generalizado de la violencia por parte del Escuadrón antidisturbios de la policía que se ha cebado en los huelguistas.

Esta huelga de los maestros con casi un mes de actividades nos trae a la memoria las grandiosas movilizaciones de los años 60 cuando los maestros alcanzaron importantes conquistas en los departamentos, obligando a Lleras Restrepo (1968) a negociar y concertar con líderes como Adalberto Carvajal y otros.

Con la posición de Santos se está demostrando que es un enemigo de la educación, que su famoso Plan de desarrollo centrado en la educación es una gran farsa.

Santos es un enemigo de la educación, de la Ciencia y el desarrollo tecnológico.

Recientemente promovió la barbaridad de quitarle casi dos billones de pesos al Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación, del Sistema General de Regalías,  para invertirlos en vías terciarias dizque para el post conflicto. Otro gran negociado para los politiqueros santistas que se robaran tales recursos como ha ocurrido con la mermelada puesta al servicio de gamonales y contratistas inescrupulosos. No se le paso por la cabeza a Santos recortar los gastos del sector de defensa, seguridad y contrainsurgencia para canalizarlos en la paz; peor, echo mano de los presupuestos de la ciencia para agudizar nuestro atraso y subdesarrollo.

Apoyamos la lucha de los maestros, la aplaudimos y promovemos.

En la anterior huelga, la del 2014, criticamos las inconsecuencias de los directivos de Fecode (Federación Colombiana de Educadores) que terminaron entregando el pliego de peticiones por unas migajas, como lo hizo el expresidente Luis Grubert Ibarra, una ficha petrista inescrupulosa, que se embolsilló unos cuantos millones de las jornadas deportivas de los maestros, para luego irse como burócrata de las federaciones internacionales de los educadores. Una verdadera peste delincuencial, de las tantas que pululan en las burocracias de Fecode y que serán desplazadas por los nuevos y honestos liderazgos del magisterio como los actuales responsables de la ADE de Bogotá y de Asoinca en el Cauca.

Bien por los educadores que no retroceden frente a las amenazas santistas, la violencia policiaca del Esmad y los grupos paramilitares que ya han acribillado a varios huelguistas en plena implementación de la paz.

¡Que viva el justo paro de los educadores colombianos!

La policía militar atacó la concentración de los maestros en la ciudad capital

(Contagio Radio. Bogotá, viernes 9 de junio de 2017)- Hacia las 2 de la tarde, cuando una marcha de cerca de 20.000 maestros y maestras se dirigían hacia el aeropuerto por la Calle 26, a la altura de la Avenida Ciudad de Cali, al occidente de la capital, un contingente de integrantes del ESMAD arremetió contra la movilización que se realizaba de manera pacífica, dejando como saldo un profesor herido en una pierna por el impacto de una granada de gas lacrimógeno y varios afectados por la inhalación de los gases.

Varios videos y fotografías circularon a través de redes sociales en los que se da cuenta de la desmedida agresión por parte de los efectivos de la policía contra los maestros y maestras. La situación elevó la indignación de miles de personas, puesto que los 30 días de paro del magisterio se han caracterizado por ser pacíficos y con un alto contenido pedagógico.

El profesor Fernando Triana aseguró que lo más grave de la represión es que el 70% del magisterio colombiano está conformado por mujeres, algunas de ellas embarazadas y acompañadas por sus hijos. Según lo que se pudo observar hasta el sitio llegaron 2 ambulancias para evacuar los heridos. “No hemos hecho ningún acto de violencia, solo estamos denunciando los incumplimientos del Estado”

Esta situación se presenta en medio de la decisión de FECODE de reafirmar la movilización ante lo que ellos consideraron “amenazas del gobierno” tras las declaraciones del presidente Juan Manuel Santos quien resaltó que no se pagarán los días a quienes no los trabajen. Según los profesores, la idea de reponer las jornadas nunca ha estado en cuestión y su movilización no es solamente por las deudas salariales del Estado.

“Estamos luchando por la dignidad de los estudiantes. Hay aulas con más de 40 estudiantes, los refrigerios y la alimentación no cumplen con las condiciones necesarias. Hay establecimientos con más de 4000 estudiantes que no cuentan con servicio médico”. Además agregó que la situación de los maestros no es diferente ya que “estoy haciendo un doctorado y debo 45 millones, ¿de dónde los pago si no gano sino 2 millones y medio?”.