domingo, 28 de febrero de 2021
sábado, 27 de febrero de 2021
El debate no es virtualidad versus presencialidad
LA CONTROVERSIA SIGUE SIENDO..."PRESENCIALIDAD... ¿ Con o sin condiciones?"
👉🏽 Hace una semana entregamos a las Autoridades Provinciales el Petitorio para que se acepte la dispensa por menor a cargo y mayor de riesgo conviviente, con más de 3500 firmas...(y seguimos firmando).
👉🏽También notas de nuestras Seccionales, exigiendo extensión del plazo de presentación de dispensas, ya que en 1 semana era imposible conseguir la documentación exigida en cada caso.
👉🏽Tampoco el gobierno provincial, ha reglamentado la Resolución Nacional Nro. 60/2021 de dispensa del progenitor, para cada día o semana que el hijo/hija no sea citado en la rotación presencial para el Ciclo Lectivo 2021. Ésto, al menos, aliviaría a los hogares de les Trabajadores de la Educación.
👉🏽Sumado a todas estas dilaciones que complican la organización escolar,(tampoco fechas para acciones estatutarias), vemos que no hay efectiva cobertura de suplencias de todo tipo, ni siquiera del programa FORTE.
👉🏽SIN INSUMOS DE BIOSEGURIDAD, NI DE LIMPIEZA, NI DISPENSAS , NI SUPLENTES, LA PRESENCIALIDAD ES IMPOSIBLE. NO SOMOS LES DOCENTES QUIENES IMPEDIMOS EL REGRESO, ES RESPONSABILIDAD DE LOS GOBIERNOS, CUMPLIR CON LO NECESARIO PARA RESPETAR LOS PROTOCOLOS PUBLICADOS.
Seccionales de SUTEBA (Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Buenos Aires) - Conducción Multicolor - Minoría Multicolor en la conducción de Suteba La Plata - Congresales Lista Multicolor en la provincia de Buenos Aires. Miércoles 17 de febrero de 2021
viernes, 26 de febrero de 2021
jueves, 25 de febrero de 2021
¿Aprobaron solo cuarenta estudiantes el ingreso a Medicina en la Universidad Nacional de Tucumán? "Que se den a conocer los listados"
Aunque pretenden guardarlo bajo siete llaves, los resultados del bochornoso examen de ingreso a la Facultad de Medicina van trascendiendo a medida que los estudiantes van cruzando sus notas entre ellos y van haciendo conocer su disconformidad con la enorme dificultad del examen, las condiciones muy alejadas de óptimas en las que se rindió y con el escaso tiempo que tuvieron para responder todas las preguntas.
Evidentemente, el examen buscaba mantener el cupo histórico de ingreso y burlar la resolución del Consejo Superior de eliminarlo para el ingreso 2020 (que es el que rindió la semana pasada)
Que hayan aprobado, según trascendidos menos de 50 estudiantes sobre los más de 1500 que rindieron refueza el carácter reaccionario del examen de ingreso, que desde siempre busca impedir que miles de jóvenes puedan desarrollar su vocación de ser médicos/as.
Mientras la UNT (Universidad Nacional de Tucumán) se cierra a la vocación de cientos de estudiantes, la matrícula de Medicina en las universidades privadas no deja de crecer año a año.
En un cuadro de pandemia, como el que vivimos, este ataque a la vocación de un sector de nuestra juventud es también un atentado a la salud pública.
Las/os estudiantes y sus familias hicieron enormes esfuerzos durante un año o más para empezar su carrera universitaria y la UNT les cierra las puertas.
Reclamamos que se publiquen todos los listados.
Reclamamos a las autoridades de la UNT que anulen este examen de ingreso, que se permita el ingreso de todos los estudiantes que rindieron y que se duplique la cantidad de docentes de los primeros años de de la carrera de médico y los recursos para su formación de calidad.
Hacen falta y harán falta más médicos/as y enfermeros/as.
Diego Toscano – Nadia Plaza
Secretarios General y Adjunta de la Asociación de los Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Tucumán (Adiunt)
miércoles, 24 de febrero de 2021
martes, 23 de febrero de 2021
Urgente: ya hay más de 70 casos registrados de contagios en las escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Los casos positivos confirmados se incrementan día a día y ya suman más de 70 los casos positivos de docentes y personal contagiado que ha estado en actividades en las escuelas, en contacto con el resto del personal.
Mientras tanto el gobierno no brinda información sobre los resultados totales de los centros de testeos y las escuelas se convierten en centros de contagio, generándose una cadena que llegará a las familias y toda la comunidad.
Estas son las escuelas en las que se han confirmado casos positivos que hemos registrado hasta ahora.
❌1 caso de docente en colegio Otto Krause
❌2 casos de docente en el Jardin Integral 13 del DE 20
❌1 caso en Escuela 12 DE 10 de Belgrano
❌1 caso en la Escuela parroquial Santa Clara
❌1 caso en la Escuela parroquial Harilaos.
❌2 casos en la EEM 7 DE 9
❌1 caso en la escuela Arcángel San Miguel, de Univ. Kenny
❌1 caso Escuela 2 DE 21
❌1 caso Escuela 11 DE 2
❌1 caso Escuela 3 DE 9
❌1 caso en Escuela 12 DE 1
❌1 caso en el IES Lenguas Vivas JRF
❌3 casos en ENS en Lenguas Vivas
❌1 caso escuela Raggio
❌1 caso en Escuela primaria 11 DE 18
❌1 caso en EII 20 DE 20 TM
❌2 casos en Liceo 2 DE 8
❌1 caso Técnica 32 de 14
❌1 caso Escuela Técnica 12 de Retiro
❌1 caso Escuela 6 DE 20
❌5 Casos JIC 4 DE 16
❌1 caso JIN 2 DE 5
❌1 caso Escuela 20 DE 5
❌1 caso Escuela 3 DE 2
❌1 caso Jardín Integral B DE 2
❌1 Caso Escuela 19 DE 2
❌1 caso JIC 7 DE 9
❌1 caso Jardín Athos Palma
❌1 caso Escuela integral Interdisciplinaria n°8
❌2 casos en el Jardín del Ramos Mejía
❌1 caso Escuela 18 DE 19
❌1 caso Escuela 17 DE 2
❌1 Caso Escuela 22 DE 13
❌2 casos Escuela 28 DE 4
❌1 caso Escuela 13 DE 4
❌1 caso Instituto educativo privado Modelo
❌1 caso Jardín Escuela Cangallo, Schule Balvanera
❌1 caso escuela primaria 11 DE 5
❌1 caso escuela Técnica 17
❌2 casos escuela Técnica 30
❌1 caso Jardín Integral 13 DE 4
❌1 Escuela 15 DE 10
❌1 Escuela 16 DE 10
❌1 Escuela 4 DE 10 burbuja de 2do cerrada por caso en un niño.
❌1 caso escuela 4 DE 12
❌1 caso Escuela 8 DE 16
❌1 caso en la EEM 1 DE 14
❌1 caso en la ET 33 DE 19
❌2 casos en el JIC 7 DE 21
❌1 caso Escuela 18 DE 20
❌1 caso Escuela 14 DE 21
❌1 Caso en Colegio Secundario 4 DE 9 Nicolás Avellaneda
❌1 caso Comercial 21 DE 11
❌1 caso escuela Técnia 33 Plumerillo
❌1 caso escuela 26 DE 4
❌1 caso escuela 15 DE 17
❌1 caso BOA N°1 DE 8
❌1 caso escuela 8 DE 13
lunes, 22 de febrero de 2021
domingo, 21 de febrero de 2021
"Organicemos cada escuela: sin soluciones, no hay inicio de clases presenciales en Mendoza"
Al regresar el 8 de febrero a las escuelas comprobamos todo lo que ya sabíamos: no hay condiciones para una presencialidad segura. Escuelas donde no hay agua, donde no hay buena ventilación, falta de espacios, baños en pésimas condiciones, falta de suministro de agua, cero presupuesto para los insumos necesarios, ausencia de conectividad en los establecimientos y un largo etcétera.
Durante las jornadas nos han puesto a trabajar para planificar lo que no puede ser planificado. Porque no hay recursos para hacerlo. Han arrojado toda la responsabilidad a las escuelas, como siempre hacen.
El resultado será más sobrecarga trabajo, doble modalidad y todo esto a cambio de un salario miserable que cada vez más queda por debajo de la línea de pobreza.
Desde el 17 de febrero, realicemos asambleas y organicemos cada escuela para continuar la lucha. Tenemos que preparar un no inicio masivo, con acciones en la calle. Por más presupuesto para educación, por más presupuesto para salarios dignos. Por todo lo que le deben a la educación pública.
SECRETARIADO EJECUTIVO SUTE (SINDICATO UNIFICADO DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE MENDOZA)
sábado, 20 de febrero de 2021
Declaración de CONADU Histórica ante el debate sobre el retorno a la presencialidad en los distintos niveles educativos
Desde el inicio de la
pandemia -que implicó la cuarentena y el traspaso abrupto y de emergencia a las
modalidades de enseñanza virtual en todos los niveles educativos-planteamos que
la prioridad era -y es- la salud de la población y en tal sentido acompañamos
las medidas sanitarias que se establecieron. Ello nos convirtió (a las y los
docentes de los niveles universitario y preuniversitario) en pilares del
sostenimiento de la educación superior a través del vínculo remoto desde
nuestros hogares con las y los estudiantes, casi sin apoyo del gobierno
nacional y las autoridades universitarias.
No obstante, sostuvimos
siempre que la presencialidad es el eje vertebrador de la educación, asumiendo
que la virtualidad debía ser vista como una necesidad en la emergencia y de
carácter transitorio, hasta tanto se dieran las condiciones sanitarias para el
regreso a las actividades presenciales. Jamás sostuvimos como válida la
afirmación “la virtualidad vino para quedarse”, que sin embargo ahora utiliza
el CIN en su reciente declaración del pasado 9 de febrero para el ciclo lectivo
2021.
Polemizamos con quienes
montándose en la emergencia plantean profundizar y estabilizar la virtualidad
para facilitar los procesos de mercantilización de la educación superior. Planteamos que la pandemia y el cuidado de la
salud siguen siendo la principal emergencia popular.
Es falso el debate de
presencialidad si o no. Sostenemos que la cuestión es cómo y cuándo se puede
retornar a las actividades presenciales y qué es lo que hay que hacer para
poder lograrlo.
La realización de
actividades presenciales no debe poner en riesgo la lucha general contra la
pandemia, que sigue siendo el problema central del conjunto del pueblo, ni
agravar los riesgos sanitarios en estudiantes, docentes y no docentes y sus
grupos familiares.
Para realizar
actividades presenciales hoy es condición ineludible la aplicación y
cumplimento de protocolos sanitarios que implican centralmente preservar el
distanciamiento, provisión de barbijos y elementos sanitizantes y mantenimiento
de la higiene y ventilación de los ambientes. Ello supone, además, inversión en
obras edilicias en muchas unidades académicas lo largo y ancho del país, que
obviamente no serán de inmediata concreción.
La disponibilidad de
aulas o metros cuadrados cubiertos son claramente insuficientes para albergar
al conjunto de estudiantes en clase preservando el distanciamiento. Estudiantes
que, por otro lado, tienen procedencias geográficas alejadas de los lugares en
los que se asientan los edificios universitarios. Con ello es claro que es
inviable ahora el retorno a la presencialidad plena.
Esto solo será posible
cuando las condiciones sanitarias lo permitan y será determinante la vacunación
generalizada, que reclamamos enfáticamente para el conjunto de la docencia de
las universidades nacionales con el prioritario objetivo de defender la salud y
la vida de nuestros representado/as. Sostenemos también que debe incorporarse
al COVID-19 como Enfermedad Profesional al Listado de Enfermedades Profesionales
de la Ley de Riesgos del Trabajo Nº 24.557, al tiempo que reiteramos la demanda
de fondos estatales para auxiliar a las Obras Sociales Universitarias cuya
crisis se sigue profundizando sin respuestas oficiales.
Reclamamos que la
definición de los protocolos debe realizarse con la participación ineludible de
las organizaciones gremiales de docentes, no docentes y estudiantes. Como
Federación representativa del sector, exigimos a las autoridades universitarias
que toda norma a publicar al respecto debe tener la previa convocatoria y
debate en las Paritarias del Nivel Particular. Debe garantizarse el respeto a
las condiciones laborales de cada una de las categorías y dedicaciones
docentes, el respeto pleno de nuestro Convenio Colectivo de Trabajo y proveerse
el presupuesto necesario para cubrir las suplencias que se generan en el caso
de desdoblamiento de actividades para preservar el distanciamiento y para
cubrir las excepciones por ser parte de grupos de riesgo o acogerse a las
dispensas por tareas de cuidados que deben garantizarse. Condiciones todas que
deberán asegurarse en lo inmediato, en particular en los establecimientos de
niveles preuniversitarios de las Universidades Nacionales, que son quienes
primero inician actividades presenciales y para quienes además exigimos que de
manera prioritaria se incorporen al plan nacional de vacunación.
Exigimos la
disponibilidad presupuestaria necesaria para que se cumplan eficientemente los
protocolos sanitarios en las actividades presenciales que puedan desarrollarse
gradualmente y la provisión de recursos tecnológicos (computadoras,
conectividad, paquetes de datos) a estudiantes y docentes que aún permanecerán
en la modalidad virtual de una parte importante de las actividades de
enseñanza. Tal como se han desplegado campañas en todo el mundo, resulta
imperioso que el Estado garantice la conectividad gratuita a docentes y
estudiantes y la provisión de los elementos tecnológicos a quienes no los
dispongan, así como el pago de un adicional por compensación de gastos por el
trabajo remoto docente.
Por otro lado, la
situación de los salarios de la docencia universitaria y preuniversitaria ha
tenido un grave deterioro del poder adquisitivo frente a la inflación. No se ha
respetado la cláusula gatillo de la paritaria 2019, en el 2020 los salarios
docentes quedaron nuevamente muy por debajo de la inflación. Es positivo el
anuncio de la elevación del piso salarial sobre cual se aplica el impuesto a
las ganancias, es un alivio. Reiteramos que el salario no es ganancia y por
ende reclamamos la eliminación total del impuesto a las ganancias sobre los
ingresos de las y los trabajadores.
Sabido es que el
aumento de la inflación es uno de los principales mecanismos de transferencia
de ingresos desde la población en general hacia los grupos concentrados de la
economía. Reclamamos urgente convocatoria a la Mesa de Negociación Salarial
para discutir una recomposición para el sector que permita recuperar la pérdida
del poder adquisitivo de nuestros salarios en el año 2020 y anteriores. La lucha en defensa de la salud y la
educación pública y la defensa de los salarios y nuestros derechos laborales es
la prioridad de nuestra Federación la CONADU Histórica en la presente etapa.
MESA EJECUTIVA DE
CONADU HISTÓRICA, jueves 11 de febrero de 2021
viernes, 19 de febrero de 2021
Escuelas en ruinas en la ciudad de La Plata: no hay condiciones para volver a la presencialidad escolar
Las jornadas
institucionales del 11 y 12 de febrero en las escuelas de La Plata confirmaron
lo que viene denunciando la Multicolor con respecto al retorno a las clases
presenciales: el gobierno no sólo no garantiza las condiciones de
infraestructura, sanitarias y laborales para el retorno a la presencialidad,
sino que además, en la inmensa mayoría de los establecimientos (sólo 11 de las
300 escuelas que hay en la ciudad plantearon que estarían en condiciones de
volver), se ha agravado el estado de precariedad como resultado de un año de
total abandono.
Baños inutilizables,
falta de agua, techos derrumbados y espacios enteros invadidos por ratas y
palomas, son la foto del cuadro general en el que se encuentran las escuelas de
la región. Los escasos auxiliares no cuentan aún con el equipamiento de
seguridad establecido en los protocolos. A esto hay que agregar la falta de cargos
docentes y auxiliares que no han sido cubiertos durante todo el 2020 y
protocolos imposibles de llevar a la práctica como resultado del nivel de
precarización laboral y educativa.
Todos estos problemas
se suman a los que ya se vienen arrastrando desde hace décadas como la falta de
edificios propios y en condiciones de acuerdo a las necesidades de las
distintas comunidades educativas. Concretamente, durante el año de virtualidad
que pasó, el gobierno provincial de Axel Kicillof y la ministra de Educación,
Agustina Vila, no han destinado los recursos necesarios para una vuelta segura
a las escuelas como resultado del ajuste que vienen llevando adelante en
educación.
La conducción
burocrática de Suteba La Plata, en manos del frente Stella Maldonado (la Celeste
de Baradel y otras) ha sido cómplice necesaria de esta situación, junto al
resto de los sindicatos del FUDB. La no convocatoria a cuerpos de delegados,
asambleas e instancias de lucha y deliberación no es algo que sorprenda, pero
sí un agravante en este contexto de ofensiva del gobierno por el retorno a una
presencialidad sin condiciones, que preanuncia la crónica de una tragedia
anunciada.
El artículo
completo de Franco Rapanelli (Tribuna Docente) puede leerse aquí.
jueves, 18 de febrero de 2021
La cancelación de las deudas estudiantiles y la clase trabajadora en los Estados Unidos
Existe un importante
debate entre los demócratas respecto a si cancelar todas las deudas
estudiantiles beneficiaría a demasiados titulados acomodados a expensas de
gente más necesitada. El punto óptimo parece estar en los 50.000 dólares de
cancelación de deuda, tal como han propuesto Elizabeth Warren y Chuck Schumer.
A esa escala, se
perdonaría casi toda la deuda de los deudores de modestos ingresos. Cerca de un
78 % de los hogares con préstamos en el 60 % inferior de la distribución de
renta (por debajo de 74.000 dólares) recibiría una cancelación completa de su
deuda.
Aun así, la forma de
ver el alivio de las deudas estudiantiles suscita cuestiones respecto a la
clase social. Casi por definición, la gente que asiste a universidades de
cuatro años está en mejor situación económica que los que no.
Y los demócratas tienen
un problema con quienes carecen de educación universitaria, que votaron de modo
desproporcionado a Donald Trump. Las ayudas a las deudas de los estudiantes
universitarios no son precisamente populares entre quienes nunca pudieron
asistir a la universidad.
Para los chicos de
clase trabajadora, la escalera más plausible y cercana a su alcance es el
“community college” [escalón más bajo de los centros de educación superior, de
dos años de duración]. Pero hasta el “community college” cuesta varios miles de
dólares al año, más lo que se pierde de ingresos si asistes a tiempo completo.
Así pues, ¿qué tal si
equilibramos ese favoritismo de clase en la ayuda a las deudas estudiantiles
con un gran paquete de ayudas para los “community colleges”? Podría incluir que
el gobierno federal cubriera todos los costes de matrícula, amén de un
estipendio, como fue el caso de la GI Bill original [ley federal que permitió
realizar estudios superiores a los veteranos desmovilizados tras la II Guerra
Mundial].
El coste total de todos
los “community colleges” públicos en los EE.UU. es de cerca de 52.00 millones
de dólares, bastante modesto comparado con sus inmensos beneficios. De esa
cantidad, 12.000 millones corresponden a matrículas y tasas.
El artículo
completo de Robert Kuttner puede leerse
aquí.
martes, 16 de febrero de 2021
"¡No hay inicio de clases presenciales!"
Ante la reapertura de
escuelas prematura, improvisada y sin recursos, impuesta por el gobierno
nacional, los gobiernos provinciales y el de la Ciudad de Buenos Aires, la
Asamblea Abierta de Ademys (Asociación
Docente de Enseñanza Media y Superior de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires)
resuelve:
No a la imposición de
la presencialidad sin condiciones epidemiológicas adecuadas, lo que pone en
riesgo a la comunidad educativa.
Los gobiernos deben
garantizar las condiciones sanitarias, educativas, edilicias, salariales y
laborales, en el marco de la emergencia que atravesamos.
1-No inicio con Paro Docente de 72 horas, los días 17, 18 y
19 de febrero. Viernes 19, nueva Asamblea Abierta para resolver las
próximas acciones a seguir.
2- Viernes 12 a las 10
horas concentración en la reunión del Consejo Federal de Educación que se
reunirá en la Quinta de Olivos, junto a las seccionales combativas del Suteba y
convocatorias de distintos sectores de la comunidad educativa.
3- Miércoles 17, en el
marco del primer día de paro: Acción y conferencia de prensa por la mañana.
4- Jueves 18,
Movilización por la tarde convocando a participar a familias con caravana de
autos, bicis, y con distancia junto con la comunidad educativa para exigir el
pliego de reivindicaciones.
5- Aumento salarial de
emergencia del 50% para todas las escalas y cargos, partiendo de un salario mínimo
por jornada simple de $55.000; pase al básico de todas las sumas en negro o
“gris”; no al impuesto al salario; aumento de emergencia de las asignaciones
familiares equiparando los montos con la ANSES.
6- Aumento de
emergencia del presupuesto educativo, para atender a todos los reclamos de la
docencia y la comunidad educativa, obras de refacción, nombramiento de personal
docente y auxiliar, insumos, transporte escolar, etc.
7– Desarrollar una
fuerte campaña en las escuelas y hacia las comunidades educativas, familias,
estudiantes, no docentes, para difundir las 10 condiciones para un retorno
seguro a la escolaridad presencial, elaborado por Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires) y presentado en el Ministerio de Educación.
8- Respeto y
reconocimiento pleno de todas las licencias y dispensas extraordinarias.
Inclusión de la dispensa a mayores de 60 años y convivientes con personas de
riesgo. Reincorporación de la dispensa por cuidado de hijes menores. No a los
ceses y al impedimento de tomar nuevos cargos a docentes exceptuados de la presencialidad.
Nombramiento de suplentes para la total cobertura de cargos. Transparencia en
los actos públicos: restitución de las funciones de las Juntas de Clasificación
y elección de vocales por el voto de la docencia. Rechazo de la resolución
flexibilizadora 516.
9- Ingreso al Estatuto
Docente de todos lxs precarizadxs de la educación. Titularización y
regularización de los actos públicos y concursos de ingreso en todas las áreas.
Pago en tiempo y forma de todos los salarios, y equiparación salarial y de derechos
laborales para todos los cargos que permanecen fuera del Estatuto.
10- Hacemos un llamado
a la UTE y demás sindicatos docentes a sumarse en forma unitaria a un plan de
lucha y a una asamblea abierta de toda la docencia. Por un paro nacional y plan
de lucha de la CTERA. Que la CGT-CTA rompan la tregua y convoquen a medidas de
lucha por la salud y el salario docente.
11- Eliminación de las
patentes de las vacunas para posibilitar la producción masiva.
– Que se priorice Plan
de Vacunación para todes les trabajadores de la educación.
12- Elaborar
estrategias de cobertura legal a todos aquellos compañeros y compañeras que de
hecho no se presentarán en las escuelas a partir del 1ro. de marzo (hay
jurisprudencia al respecto basadas en la retención de tareas ante
incumplimiento de deberes del empleador en materia de condiciones de
seguridad).
13- Visibilizar la
problemática curricular. Concursos de ingreso, acumulación y traslado ya. Actos
públicos presenciales posteriores a los concursos. Realizar una manifestación
en la Coreap, campañas en redes y fotos con #concursos curriculares ya #actos
públicos presenciales y con control de la docencia.
14- Movilizar el 22 de
febrero con el plan Fines y otros sectores precarizades con reclamo por el
ingreso al Estatuto Docente.
15- Realizar el 17 de
febrero Recorridas y afichadas de escuelas
16- Realizar actividades
por escuela como una de las acciones en el marco del paro en la búsqueda de
recuperar a los compañeros que no acuerdan con movilizar pero tampoco con el
retorno a clases presenciales. Impulsar que las EMI, reuniones con padres de
primer ciclo, jornadas, etcétera, para organizar comisiones de seguridad e
higiene para organizar la movilización de la comunidad educativa.
17- Continuar apoyando
la lucha de la comunidad educativa de la Escuela de Danzas 2 Jorge Donn por la
construcción de su edificio y por todas las escuelas que tengan obras
pendientes. Seguir reclamando la construcción de escuelas y las obras
necesarias de infraestructura.
Pronunciamientos de la
asamblea:
– Justicia por el
femicidio de Úrsula Bahillo ¡Ni una Menos! El Estado es responsable. Basta de
represión.
Justicia por Gonzalo Molina
Lamentamos
profundamente la muerte de Gonzalo Molina, alumno de EESO número 435, “Dr. L.
M. Drago”, quien con tan sólo 20 años fue asesinado en circunstancias que la
Justicia deberá esclarecer. Esa bala que no era para vos puso fin a tu vida,
pero nosotrxs, desde nuestro lugar en la docencia, seguiremos pidiendo justicia
para que descanses en paz.
Una pérdida irreparable
para su familia, amigxs y comunidad educativa, injusta e inconcebible. En una
ciudad donde las muertes de jóvenes y adolescentes son noticia de todos los
días.
Como docentes instamos
a no naturalizar esta violencia que se lleva la vida de nuestrxs chicos y
chicas y a generar como sociedad mecanismos para protegerlos y brindarles la
oportunidad de una vida plena y segura.
Comunidad educativa de
la escuela EESO número 435, “Dr. L. M. Drago”, Rosario
lunes, 15 de febrero de 2021
domingo, 14 de febrero de 2021
Justicia por Úrsula. El Estado es responsable
En un cuadro donde se
produce más de un femicidio por día desde que comenzó el año (33 durante el mes
de enero), el crimen de Úrsula Bahillo, de 18 años, cuyo cuerpo apareció el
lunes pasado en la localidad de Rojas, agrega toda la podredumbre de un Estado
que la abandonó a su suerte.
Desde las denuncias reiteradas que no fueron atendidas, sus avisos desesperados por la amenaza concreta de perder la vida en manos de ex pareja, un oficial de la bonaerense, hasta la represión contra amigos y familiares que reclamaban frente a la comisaría del pueblo.
Junto a las familias de
víctimas de femicidio y numerosas organizaciones marchamos a Plaza de Mayo en
una jornada contra los femicidios y a la Casa de la Provincia de Buenos Aires,
porque la AGD (Asociación Gremial
Docente de la Universidad de Buenos Aires) se suma a sus reclamos:
Basta de femicidios.
Justicia por Úrsula.
El Estado es
responsable.
sábado, 13 de febrero de 2021
Informe para la reunión conjunta de Comisión Directiva y Cuerpo de Delegados de la ADIUNT (Asociación de los Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Tucumán)
Que no jueguen con nuestras vidas
1.
La pandemia no está controlada
A poco más de un año
del inicio de la pandemia los datos son contundentes: más de 106 millones de
contagios y más de 2.318.000 muertes, con 192 países afectados,
(https://coronavirus.jhu.edu/map.html), y más de 4000 mutaciones del virus
(https://www.lanacion.com.ar/el-mundo/coronavirus-4000-cepas-variantes-covid-19-vacunaspandemia-nid2592289).
Distintos estudios científicos vienen dando cuenta de secuelas que deja el
virus en quienes lo han padecido y superado (https://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/problemas-delcovid-19-que-se-prolongan-tras-infeccion).
La inmensa mayoría de
los sistemas sanitarios están al límite y en algunos casos, trágicamente
desbordados, incluso en países ultradesarrollados: en el estado más avanzado de
la tierra, California, cuna mundial de la tecnología de punta y del “Silicon
Valley”, los hospitales colapsaron y las ambulancias tenían que determinar,
previo al traslado a los hospitales, si los enfermos tenían posibilidades de
sobrevivir (https://www.clarin.com/mundo/coronavirus-ee-uu-piden-ambulanciasangeles-trasladen-pacientes-bajas-chances-sobrevivir_0_iky1RXqBl.html).
La enorme conquista
científica que significó la obtención de diversas vacunas en un tiempo récord
se ha visto empañada rápidamente por la guerra de los grandes monopolios
farmacéuticos por su distribución y el control de los “mercados” para esa
vacuna. El problema de la vacunación masiva de la humanidad se ha transformado
en un problema político de primera magnitud y ha puesto en la agenda mundial el
tema de la propiedad privada de las patentes.
Con casi 2 millones de
contagios, Argentina se encuentra entre los países más afectados por la
pandemia, algo completamente lógico si se tiene presente la situación social y
sanitaria completamente desbastada en la que irrumpió el virus, luego de
décadas de ajuste y privatización de la salud.
El gobierno nacional y
los provinciales han ido desmantelando poco a poco el precarísimo sistema de
prevención que habían montado en marzo pasado (ASPO, IFE, ATP, etc.) y hoy
buscan viabilizar la “normalización completa” que exigen los grandes
capitalistas poniendo fin a la “cuarentena educativa”, la última trinchera
sanitaria que queda en pie. Es necesario destacar que esta “normalización”
implica sumar 15 millones de personas a la circulación social diaria, con un sistema
sanitario que no ha sido reforzado y con un sistema de transporte anárquico, al
servicio de empresarios parasitarios.
Por otro lado, la mayor
parte de los países que han intentado volver a la presencialidad educativa han
fracasado. Alemania acaba de cerrar nuevamente las escuelas ante la evidencia
de la multiplicación de los contagios. En EEUU, Brasil y en otros países se
están desenvolviendo grandes huelgas docentes en defensa de la salud y la vida
(https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/2021/02/08/professores-da-rede-paulista-entram-emgreve-contra-volta-das-aulas-presenciais).
2.
El problema de la presencialidad educativa
Es en este contexto que
tenemos que considerar el problema de la presencialidad educativa que plantean
el gobierno y la oposición derechista.
Como se ha señalado, la
presencialidad es un reclamo del gran capital, especialmente de la UIA, que
pretende por esta vía dejar de pagar las dispensas laborales a los trabajadores
que han tenido que quedarse en casa al cuidado de sus hijos. La Iglesia se ha
sumado a este reclamo, en su condición de principal patronal educativa del país
(la educación privada es una de las ramas económicas más afectadas por la
pandemia). Este planteo es el que, a nivel mundial, esgrimen los Trump y los
Bolsonaro.
El reclamo de
presencialidad suma también en menor medida a otros sectores, cuya preocupación
podría ser entendible si tenemos presente los resultados educativos de 2020.
Pese a los enormes esfuerzos que ha realizado la docencia y el estudiantado, el
abandono completo por parte del gobierno y de las autoridades, ha tenido
fuertes consecuencias pedagógicas y educativas que aún es necesario medir:
deserción estudiantil, sobrecarga y precarización laboral, relegamiento de
contenidos y prácticas, etc.
Pero la presencialidad,
NO es una solución en este contexto de pandemia, sino la antesala de una
catástrofe mayor.
3.
Garantizar los recursos para la educación virtual
En una situación
extraordinaria como la que vivimos, existiendo la posibilidad tecnológica de
poder desenvolver, aunque sea parcialmente, prácticas pedagógicas de modo
virtual, es necesario garantizar las condiciones para que estas sean posibles,
por lo menos en el primer semestre de este año: provisión masiva de
computadoras (se estima que faltan 5 millones), gratuidad completa de datos y
ampliación de la red de internet, plataforma nacional educativa, inversión y
recursos para poner en pie la infraestructura educativa que incluya el
transporte hacia y desde los centros educativos, personal docente suficiente
para evitar la precarización laboral, salario igual a la canasta familiar (hoy
en más de $100.000), derecho a desconexión, pago de los costos de la
virtualidad por parte del Estado, plena vigencia de las dispensas laborales y
pago de suplencias, plena vigencia del CCT (Convenio Colectivo de Trabajo),
etc.
Esto, sumado a una
vacunación general de estudiantes y docentes puede construir un escenario
distinto para el segundo semestre que quizás haga posible otra modalidad.
Las previsiones
sanitarias oficiales dan cuenta de que en marzo/abril se producirá un nuevo
pico de contagios. En pleno verano, y aún sin un desarrollo masivo de las
nuevas cepas (mucho más contagiosas) Argentina ha mantenido un alto número de
contagios. La vacunación no está avanzando al ritmo que se necesita para evitar
una segunda ola como la que asola Europa. Países como Israel, que han vacunado
masivamente a su población, han visto descender bruscamente los contagios.
En este escenario, la
Resolución del COE, aprobando los “protocolos” que la UNT (Universidad Nacional
de Tucumán) ha elaborado clandestinamente al margen de la Comisión de Higiene y
Seguridad establecida en nuestro Convenio Colectivo de Trabajo es un atentado a
la salud de docentes, nodocentes y estudiantes.
Desde la conducción de
ADIUNT hemos rechazado esta Resolución y vamos a accionar legalmente contra
ella y contra las medidas que están tomando las autoridades, tanto de la UNT
como de algunas Facultades y Escuelas.
Asistimos a una suerte
de remake de lo que pasó en marzo pasado, cuando desde ADIUNT le reclamamos a
las autoridades que tomaran medidas 20 días antes de que la UNT y el gobierno
nacional se dieran por enterados de que estábamos ante una pandemia. Solo que
esta remake puede ser más trágica. La pandemia no está controlada. No vamos a
permitir que jueguen con nuestras vidas y la de nuestras familias.
4.
Nuestras tareas urgentes
La reunión conjunta de
Comisión Directiva y Cuerpo de Delegados de ADIUNT debe analizar a fondo todos
estos temas y convocar al conjunto de la docencia y al estudiantado a deliberar
y a desenvolver un plan de lucha para garantizar nuestras condiciones de vida,
estudio y trabajo.
En Argentina, como en
otros lugares del mundo, se está abriendo paso un proceso de lucha docente con
eje en la defensa de la vida y de nuestros salarios. En Tucumán, el miércoles
10 tendrá lugar una caravana de los docentes provinciales, organizada por los
Docentes Autoconvocados junto a algunos sindicatos y agrupaciones disidentes
(Sadop, Udt, etc.)
La situación en las
escuelas preuniversitarias requiere un debate específico y urgente. En igual
sentido, Bioquímica, donde hace punta una embestida “presencialista”.
Es necesario, en el
marco de un debate general, establecer acuerdos claros y precisos sobre qué
tareas educativas y acciones que requieran presencia física no pueden ser
transitoriamente reemplazadas, y ponerlas en práctica con protocolos y todos
los controles necesarios. En particular, sin sobrecargar laboralmente a los
docentes.
Es particularmente
necesario denunciar el examen de ingreso de la Facultad de Medicina como un
doble atentado a la salud pública. Por un lado, por el riesgo sanitario que
implica un examen que involucra a miles de personas. Por otro lado, porque
busca perpetuar un filtro a favor de los negocios privados de la medicina. Toda
esta década estará signada por la pandemia, nuevos virus y debates médicos, y
necesitaremos miles de médicos y enfermeros. El mantenimiento de este filtro es
completamente reaccionario. Exigimos que la UNT derogue de inmediato este
examen de ingreso y duplique los recursos y el personal docente de los primeros
años de estas carreras prioritarias para dar cuenta de esta necesidad.
Un debate particular
tendremos que darnos en relación a nuestra obra social, ASUNT. La situación ha
llegado a un punto límite y nuestra salud corre serios riesgos. Estamos ante un
problema sanitario de conjunto que reclama medidas urgentes y una nueva
conducción de nuestra obra social, elegida por los afiliados.
Esperamos tener un
fructífero debate y poder abrir paso a asambleas de cada facultad y escuela y
luego a una Asamblea General, que resolverá, como es nuestra tradición, los
pasos a seguir.
Diego
Toscano, Secretario General de ADIUNT (Asociación de los Docentes e
Investigadores de la Universidad Nacional de Tucumán)
viernes, 12 de febrero de 2021
jueves, 11 de febrero de 2021
Fortalezcamos la Amsafe (Asociación del Magisterio de Santa Fe). Recuperemos su democracia interna
La docencia toda inicia
un año muy complejo. La continuidad de la pandemia, las presiones de la vuelta
a la presencialidad de cualquier manera y las políticas de ajuste frente a la
crisis son quizás las marcas fundamentales de una realidad que debemos
enfrentar con fortaleza, unidad e independencia de los gobiernos.
Más que nunca
necesitamos una Amsafe fuerte que esté a la altura de la situación defendiendo
nuestros derechos y la escuela pública. Frente a una inflación que no para
necesitamos una urgente recomposición salarial y una cláusula gatillo que
defienda nuestro poder adquisitivo.
Para ello necesitamos
desandar el camino de vaciamiento gremial transitado durante el año pasado.
Rechazamos todas las limitaciones a la actividad sindical que impone el
gobierno (nuestra patronal) y también las medidas antidemocráticas impuestas
desde la CD Provincial. A la falta de convocatorias a Asambleas le siguió el
perverso “Reglamentazo” para llegar a diciembre en donde la conducción
provincial negoció una propuesta con el Ministerio sin que pudiera votar un
solo docente.
Lamentablemente el 2021
comenzó en la misma línea. Sin ninguna consulta a las bases Sonia Alesso se
reunión con Trotta, Perotti y Cantero para avanzar en definiciones sobre la
vuelta a la presencialidad y este viernes 5 irá a la primera reunión paritaria
sin mandato resuelto en Asamblea.
Exigimos que se acaben
estas políticas burocráticas. Para defender nuestro salario y lograr
condiciones apropiadas para la vuelta a las clases presenciales reclamamos la
inmediata convocatoria a una Asamblea Provincial donde el conjunto de la docencia
pueda hacer oir su voz, tome la lucha en sus manos y protagonice junto a sus
comunidades este difícil momento.
En Amsafe resuelven las
bases.
Regionales
Belgrano, Caseros, General López y Rosario de Amsafe
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