sábado, 31 de diciembre de 2022

Resoluciones del congreso de AGMER (Asociación Gremial del Magisterio de la provincia de Entre Ríos)

Demandar al gobierno provincial que la pauta salarial del año 2023 nos permita posicionarnos por encima de la inflación y recomponer así de manera genuina el salario de los trabajadores de la educacion.

Demandar que la convocatoria a paritaria salarial se dé en los primeros días de febrero y que nos permita discutir en asambleas y congreso de AGMER una propuesta que dignifique nuestro salario.

Exigir la estabilidad de los trabajadores del sistema educativo entrerriano, por Concursos Públicos Ordinarios y Extraordinarios para todos los niveles de nuestras escuelas públicas.

En otro orden, demandamos que se reglamente la licencia por violencia de género y se homologue la licencia por maternidad/paternidad con normas nacionales. Licencia por Adopción y mecanismos que salvaguarden dicho derecho.

Solicitamos que continúe abierta la Paritaria de Condiciones Laborales e infraestructura y su fortalecimiento en función de los derechos de los docentes y de los alumnos.

Asimismo, declaramos una vez más la defensa incondicional de la escuela pública y de una universidad pública inclusiva, y en el mismo sentido nos posicionamos claramente en contra de todo intento de declarar la educación cómo un servicio esencial, ratificando que la educación es un derecho social y humano.

Por último declaramos nuestra histórica defensa de la Caja de jubilaciones y de la Ley 8732 como así también la defensa irrestricta de nuestra obra Social IOSPER, exigiendo mayor aporte patronal para la misma.

San Salvador, miércoles 21 de diciembre de 2022


viernes, 30 de diciembre de 2022

Córdoba: reclamo de la continuidad del pago por movilidad a DAI, hospitalarias y domiciliarias

Informamos que desde la UEPC (Unión de los Educadores de la provincia de Córdoba) hemos solicitado a las autoridades del Ministerio de Educación y de la Secretaría de la Gobernación que, debido a la continuidad de la actividad escolar en el mes de diciembre, las/os compañeros que se desempeñan como Docentes de Apoyo a la Inclusión, Hospitalarias y Domiciliarias continúen percibiendo la suma correspondiente al Adicional Salarial por Movilidad, mientras sigan cumpliendo sus labores

Por este motivo, hemos requerido que el personal directivo de las escuelas base de dichos docentes informe, como en los meses precedentes, las actividades cumplidas por las/os docentes; a los fines que se les abone el Adicional en cuestión. 

Asimismo, reclamamos que el pago que próximamente se efectuará del periodo junio/julio/agosto/septiembre/octubre; como los subsiguientes, se realicen con la actualización del valor del boleto urbano de referencia.


miércoles, 28 de diciembre de 2022

Frente de Unidad Docente Bonaerense reclama urgente actualización del salario de los maestros

En el día de la fecha se constituyó la Paritaria General Docente con la representación gubernamental y de los gremios docentes.

El Frente de Unidad Docente Bonaerense realizó los siguientes planteos:

• Reiteró la demanda de que el salario docente mantenga la diferencia con los índices inflacionarios, para que se garantice el poder adquisitivo de las y los docentes.

• Solicitó que la actualización salarial correspondiente al último mes del año 2022 se realice de manera prioritaria y urgente, y que se otorgue el pago de un bono de fin de año.

• Se planteó, además, que se convoque a debatir la Pauta Salarial 2023 con aumentos a partir del mes de enero, tomando como base de cálculo el mes de diciembre de 2022 para el primer semestre y junio 2023 para el segundo semestre.

• También se demandó la conformación de las Comisiones Técnicas para abordar el tratamiento del salario docente y de los Acuerdos Paritarios de licencias parentales y de resguardo y reparación.

El FUDB también planteó que se garantice el derecho a la titularización de Docentes de Escuelas Técnicas, Agrarias y Centros de Formación Profesional.

La Paritaria General Docente pasó a cuarto intermedio para el jueves 29 de diciembre con la conformación de las Comisiones Técnicas.

FRENTE DE UNIDAD DOCENTE BONAERENSE

AMET - FEB - SADOP - SUTEBA - UDOCBA


martes, 27 de diciembre de 2022

Infraestructura escolar y sus contingencias en El Bolsón

Sesenta compañerxs de las Seccionales El Bolsón y Bariloche participaron el 13 de noviembre de la Jornada de formación política “Infraestructura escolar y sus contingencias”, a cargo de Claudia Asencio,Andrea Roncati, Laura Bollatti y Victoria Malkassian.

La actividad se se realiza en el IFDC de El Bolsón, y es la última etapa de un proyecto de formación que alcanzó a más de un millar de docentes; pensado a partir del trabajo conjunto del equipo del Departamento de Salud en la Escuela, y asesores legales, a quienes se les sumó el aporte desde la arquitectura escolar.

 UnTER (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Río Negro)

 

lunes, 26 de diciembre de 2022

UnTER (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Río Negro) definió el no inicio del ciclo lectivo 2023

El CCCLIX Congreso Extraordinario de la UnTER, que sesionó este 16 de diciembre en la ciudad de Viedma con la presencia de las 18 seccionales de la provincia, luego de un extenso debate, resolvió por amplia mayoría:

No inicio del ciclo lectivo 2023 si no hay acuerdo en la paritaria.

Avalar la definición del plenario de Secretarios Generales del paro realizado el 7 de diciembre.

Solicitar que la propuesta salarial de aumento sea acumulativa.

Continuar con la exigencia del cumplimiento efectivo del acta paritaria del 10/11 y el reclamo del reintegro del 10% de recupero del tercer trimestre, descontado de los haberes de noviembre.

Realizar acciones para visibilizar el conflicto con el gobierno.

Viedma, sábado 17 de diciembre de 2022


domingo, 25 de diciembre de 2022

El gobierno porteño cierra el ingreso a carreras de profesorados

A horas de finalizar el ciclo lectivo, el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires notificó a los Institutos de Formación Docente que cerrará el primer año de las carreras de Lengua y Literatura y Física de los Profesorados Mariano Acosta y Alicia M de Justo (respectivamente). Además, le negó el ingreso a la carrera de Psicopedagogía a 400 de los 700 estudiantes que se inscribieron en tiempo y forma.

Este nuevo atropello, evidencia el plan que Emmanuel Lista, director de la unidad de coordinación del sistema de formación docente, y Soledad Acuña , tienen para los Profesorados. Plan que ya denunciamos en abril de este año, cuando nos negaron nuestro derecho a la estabilidad laboral, excluyéndonos de la titularización.

Aunque se la pasen hablando de los preocupados que están por la formación docente, lo que buscan es achicar la oferta académica para reducir el “gasto” educativo. Sino no se explica por qué cierran profesorados de materias que están en emergencia por falta de docentes o limitan el acceso a casi el 60% de lxs ingresantes a la única carrera pública (y gratuita) de psicopedagogía. Todo esto sin siquiera dar explicaciones de qué pasará con los más de 130 puestos de trabajo docente que quedan en riesgo al cerrarse el ingreso a estas carreras.

Como graduadxs de la formación docente, nos declaramos en estado de alerta, acompañando a nuestras comunidades educativas y nos sumamos a las diferentes iniciativas para exigirle a Emmanuel Lista:

◾Inmediata reapertura de los profesorados de Física y Lengua y Literatura de los Institutos de Formación Docente Alicia M de Justo y Mariano Acosta
◾Garantizar el ingreso a lxs más de 700 inscriptos a la carrera de Psicopedagogía
◾Apertura para todas las carreras de la inscripción complementaria en febrero 2023
◾Titularización inmediata para lxs docentes del nivel Superior
◾Campaña de Incentivo y difusión de las carreras de formación docente

Irregularidades en los concursos de Primaria

Ver la nota completa.


 

sábado, 24 de diciembre de 2022

Robo en la Escuela de Educación Media (EEM) número 5 del Distrito escolar número 19

El sábado 17  de diciembre ingresaron nuevamente a robar a la escuela.

Como comunidad educativa denunciamos el ineficiente sistema de alarma colocado por el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y exigimos la pronta reposición de lo robado. También exigimos la reincorporación del puesto labroral de casero/a.

Priorizar la educación es invertir en lo que cada escuela solicita.

#larretahacetecargo



viernes, 23 de diciembre de 2022

Informe de reunión de trabajo de la Secretaría de asuntos Pedagógicos

Compartimos algunas notas de la reunión de trabajo de la Secretaría pedagógica de Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior) sobre cambios en Planes de Estudios y Diseños Curriculares realizada el pasado 14 de diciembre de 2022.

Nos planteamos como objetivos de trabajo de las reuniones sobre este tema:

  • Fortalecer y socializar el conocimiento y análisis de las reformas, poniendo en relación lo específico de la formación docente con lo que viene ocurriendo en otros niveles y modalidades de CABA y de otras jurisdicciones, a la vez que intentando abonar a una crítica más a fondo, nutriéndonos de compañeres que ya investigan estas cuestiones
  • Analizar en profundidad los lineamientos generales de la formación docente y realizar un diagnóstico sobre la situación actual, poniendo en común los problemas que se evidencian y cuáles serían las posibles soluciones, para que esto permita responder con ofensiva a la crisis del sistema educativo (que existe y es real)
  • Anticipar las consecuencias y plantear una perspectiva de organización y de lucha
  • Adoptar una dinámica de trabajo

En esta primera instancia de reunión de les compañeres que participaron, se socializaron algunos de los problemas que se evidencian de los documentos emitidos por el Ministerio y en los contenidos de la Reforma que actualmente se pretende llevar adelante, retomando los 10 puntos de la declaración ya emitida por el sindicato https://www.ademys.org.ar/v2/10-motivos-por-los-que-rechazamos-la-reforma-de-la-formacion-docente-en-la-educacion-superior/. También se compartieron los resultados de lo que se está llevando adelante en los profesorados de Educación Física Dickens y Romero Brest.

El informe completo se puede leer aquí.


miércoles, 21 de diciembre de 2022

Las huelgas del "Día del estudiante" en Irán

Los tres días de protestas convocados por los estudiantes universitarios iraníes para conmemorar el "Día del Estudiante" fueron una decisión inteligente. Sabían que no iban a ser apoyados por los monárquicos. El "Día del Estudiante" conmemora a tres estudiantes de izquierda, Ahmad Ghandchi, Shariat-Razavi y Bozorg-Nia, que participaron en las protestas contra la visita del vicepresidente estadounidense Richard Nixon a Irán el 7 de diciembre de 1953. Fueron asesinados a tiros por la policía del sha.

Mientras tanto, videos de muchas ciudades iraníes confirman que las tiendas cerraron y muchos trabajadores se declararon en huelga durante al menos un día en la mayoría de las plantas de producción más grandes del país. Los manifestantes aprovecharon el anochecer para protestar y gritar consignas, aunque en algunas ciudades, incluida Teherán, el primer  frío de la temporada redujo el número de personas.

El 3 de diciembre, se le preguntó al fiscal general Mohammad Jafar Montazeri: “¿Por qué se ha disuelto la Gasht-e Ershad?” La Gasht-e Ershad (literalmente 'Patrulla de orientación') es la llamada 'policía de la moralidad'. Montazeri eludió la pregunta al afirmar que esta no tenía “nada que ver con el poder judicial”, y que estaba “asignada a otra institución en el pasado”. Pero, por supuesto, “el poder judicial seguirá vigilando el comportamiento de todo el mundo en la comunidad”.

La declaración se produjo en un momento en que se habla de 'despenalizar' el 'hiyab pobre' (el hecho de que las mujeres no se cubran todo el pelo) y sustituirlo por un sistema de sanciones, basado en CCTV y sistemas de reconocimiento facial que impondrían multas inmediatas.

Todo esto fue seguido por informes contradictorios sobre si había planes reales para desmantelar la "Patrulla de Orientación". Es cierto que durante las últimas semanas de protestas masivas en todo el país no hemos visto mucho a la "Patrulla de Orientación", pero  podría deberse a que las fuerzas policiales de la República Islámica de Irán han usado toda su capacidad represiva para hacer frente a esta muestra de oposición sin precedentes. Eso, o podría ser que a esta controvertida sección de la policía religiosa se le haya dicho que se mantenga alejada para evitar más enfrentamientos, dado su papel en la detención de Mahsa Amini, cuya muerte provocó la actual explosión de protestas.

Pero si alguien pensó que esto era una señal de que el régimen retrocedía ante las protestas masivas, ahora es evidente que no es así. El jefe del poder judicial de Irán, Gholam Hossein Mohseni-Eje'i, anunció que un número no especificado de manifestantes había sido condenado a muerte. Han sido acusados ​​de “corrupción en la tierra” y de “hacer la guerra a dios”.

Por un lado, dada la gravedad de las crisis y el descontento masivo, las autoridades han venido llamando “matones” a los manifestantes, que serían agentes de potencias extranjeras y actuan en “turbas”. Por otro lado, la información filtrada deja en claro que existe un debate considerable sobre cómo responder. Aparentemente, el líder supremo de Irán, Ali Khamenei, ha estado interviniendo en estos debates a todos los niveles.

La semana pasada, tras un ataque cibernético a Fars News, el brazo de propaganda de la Guardia Revolucionaria de Irán (IRGC), un grupo llamado Black Reward logró copiar datos y posteriormente los publicó. Irán acusa al Mossad israelí de ser responsable. Entre los videos mostrados por el grupo hay imágenes de las pésimas condiciones existentes en las prisiones del país y Black Reward también ha publicado una serie de documentos oficiales secretos.  Algunos de estos muestran la ineficiencia, la corrupción y las luchas de poder al más alto nivel. Claramente en estos círculos todos admiran al 'emperador' (es decir, al líder supremo), pero nadie admite que la crisis que se desarrolla ante sus propios ojos podrían terminar desafiando el gobierno del ayatolá.

Según estos documentos filtrados, un boletín especial preparado por expertos en medios para el comandante en jefe del IRGC, Hossein Salami, señala que la organización paramilitar Basij es demasiado débil para detener las protestas. De hecho, al menos 115 militares han sido arrestados acusados ​​de participar en el movimiento de protesta en curso.

Los documentos filtrados citan a "expertos" diciendo que existe "una cantidad considerable de dudas e incertidumbre entre las fuerzas revolucionarias" (refiriéndose a las propias fuerzas del régimen, por supuesto). Además, los funcionarios de Fars señalaron que el movimiento de protesta “considera que el mayor logro de los disturbios recientes es la pérdida del miedo. Los manifestantes ya no tienen miedo de las fuerzas militares y policiales”.

Otros documentos revelan que los funcionarios iraníes también han expresado su preocupación por la desorganización del gobierno del presidente Ebrahim Raisi a la hora de lidiar con las protestas. Se recoge que el presidente del parlamento, Mohammad Baqer Qalibaf, le dijo a Khamenei que “el gobierno no tiene un plan ni un objetivo y no puede tomar una decisión. Están confundidos”. Parece que el líder supremo coincidió en que al gobierno le faltaba un plan y era lento.

Los periódicos afirman que Khamenei también expresó su oposición a que un gran número de manifestantes fueran acusados ​ de “hacer la guerra a dios”, y señaló que el sistema de justicia había dejado de emitir tales acusaciones después de una orden que emitió.

Las filtraciones demuestran las evidentes contradicciones entre varias declaraciones oficiales y la realidad, aunque no hay nada nuevo en esto. En un boletín publicado en junio, sobre las protestas contra el alza de precios, se afirmaba que la oposición quería “matar” a los funcionarios del gobierno. Sin embargo, según el último expediente, tres de las cuatro personas muertas fueron baleadas por el IRGC. Durante esas protestas, los métodos de represión del IRGC fueron tan duros que “estalló un conflicto muy intenso entre el gobernador… y el comandante del IRGC, que terminó en una pelea a gritos presenciada por la multitud”.

Los boletines de Fars tienen una sección especial sobre “rumores” relacionados con el líder de la República Islámica, que muestran cómo interfiere incluso en asuntos menores. Esto fue evidente en las últimas semanas cuando Khamenei ordenó a las fuerzas de seguridad que no arrestaran a un líder local por disentir sobre la línea oficial, sino que trataran de “deshonrarlo”.

Leer la nota completa de Yassamina Mather aquí.


martes, 20 de diciembre de 2022

¡No a los recortes en las prestaciones de la obra social!

Atención DOSUBA

En la última sesión del Consejo Superior se votó la modificación del reglamento de afiliaciones de DOSUBA que deja sin cobertura a los futuros jubilados de la UBA (Universidad de Buenos Aires), ya que impide su afiliación.

Frente a la resolución votada, que implica un recorte a la atención de salud de docentes y jubilados, AGD UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires) convoca a reunión virtual:

Jueves 22 de diciembre a las 18 horas

Escribí a uba.agd@gmail.com para solicitar enlace.


domingo, 18 de diciembre de 2022

Nuevo régimen de incompatibilidades en la Universidad Nacional de Tucumán

El Consejo Superior votó por unanimidad respetar el Acuerdo Paritario de marzo, por lo que tenemos en la UNT (Universidad Nacional de Tucumán) un nuevo régimen de Incompatibilidades y queda derogada la Resolución de 1994 que violaba el CCT (Convenio Colectivo de Trabajo). Una gran conquista de la ADIUNT y la docencia movilizada por sus derechos. Nunca bajamos los brazos y logramos avanzar.

Se resguarda así los trabajos e ingresos de cientos de docentes.

Informamos luego más detalles de lo votado hoy en el Consejo Superior.

ADIUNT (Asociación de los Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Tucumán)


viernes, 16 de diciembre de 2022

Grave situación en Media: se realizan concursos irregulares en día feriado

En el día de ayer, miércoles 7 de diciembre, la Coreap emitió una comunicación en la que informaba que se iniciaba ese mismo día el Concurso de acumulación en Media, cuyas postulaciones podrán hacerse hasta el miércoles 14. Es decir, en la víspera de un fin de semana de 4 días, con 2 feriados, se anunció un Concurso que hace más de 13 años no se realizan.

Sin que se entere fehacientemente la docencia, al publicarse en una semana de sólo 3 días hábiles, el Ministerio pretende llevar adelante un concurso que requiere además la presentación de la situación activa que debe solicitarse en las escuelas.

A esto hay que sumar que muchos de los cargos que han salido a Concurso son cargos que debían permanecer excluidos de tal nómina porque pertenecen a interinatos tomados antes de marzo de 2020. Según lo estableció la ley votada en mayo de este año, esos interinatos deben ser titularizados. Es decir: se ofrecen cargos en concursos a pesar de que figuran en la plataforma donde la docencia está certificando su situación de revista para titularizar.

La docencia se entera de esta situación gravísima, sin igual para lxs trabajadorxs a medida que algunxs compañerxs ingresan a la plataforma, dado que no se han publicado los cargos con antelación, como debería ocurrir según nuestro Estatuto docente.

Como hemos señalado desde Ademys, no corresponde llevar adelante los Concursos de Traslado, Acumulación e Ingreso sin terminar el proceso de Titularizaciones y no pueden además realizarse cuando a todas luces están plagados de errores.

No son transparentes, ni democráticos ni respetan lo establecido en el Estatuto.

Todo esto demuestra una vez más la necesidad de la restitución de las Juntas de Clasificación Docente, con representantes elegidxs por la docencia, para garantizar efectivamente la transparencia en los Concursos.

Llamamos a quienes se vean perjudicadxs por las irregularidades de este Concurso que realicen la correspondiente impugnación del mismo. Al mismo tiempo, debemos responder en conjunto ante el avance sobre nuestros derechos.

Rechazamos estos concursos truchos y exigimos la titularización y que se respete el Estatuto del Docente para que haya concursos transparentes y públicos.


miércoles, 14 de diciembre de 2022

Abrazo a la Escuela número 9 del Distrito escolar 2

El día martes 29 de noviembre la comunidad educativa de la Escuela 9 DE 2 realizó un abrazo a la entrada pidiendo por un establecimiento seguro para lxs niñxs y lxs docentes. La escuela ya ha realizado alertas y comunicados ya que esta situación fue vivida en meses anteriores.

Seguimos exigiendo a las autoridades ministeriales el reemplazo de la casera, la reposición de los faltantes y la pronta resolución del hecho.


martes, 13 de diciembre de 2022

"¡Vamos por un bono de fin de año!"

En el día de la fecha presentamos una nota en el Ministerio de Educación solicitando el pago de un Bono de Fin de Año extensivo al mes de enero de 2023 para continuar con la recuperación del poder adquisitivo de nuestro salario.

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, miércoles 7 de diciembre

UTE-Ctera (Unión de los Trabajadores de la Educación)


lunes, 12 de diciembre de 2022

Rosario: denuncia contra el ministro de Trabajo

El martes 29 de noviembre, en la Sede del Ministerio Público de la Acusación en Rosario, referentes de los departamentos Belgrano, Caseros, General López y Rosario hicimos una denuncia penal contra el Ministro de Trabajo Juan Marcos Pusineri por su incumplimiento como Ministro de Trabajo de lo que establece la Ley de Convenciones Colectivas para el Personal Docente durante el último proceso de paritarias.

Estamos por ir de nuevo a reuniones paritarias y queremos que se respete la ley. La ley de paritaria docente es muy necesaria para nosotros, es una protección muy importante, si el ministro no la cumple nos inclina la discusión. Es justamente una protección para la parte más débil.

AMSAFE (Asociación del Magisterio de la provincia de Santa Fe), seccional Rosario



domingo, 11 de diciembre de 2022

Abrazo solidario a la Escuela "Lola Mora"

Desde Amsafe (Asociación del Magisterio de la provincia de Santa Fe), seccional Rosario, acompañamos en la jornada de hoy a toda la comunidad educativa de la Escuela N° 240 “Lola Mora”, que realizó un abrazo a la escuela y al playon del barrio en pedido de justicia por Eric y Valentín y para acompañar a Valentina que todavía está peleando por su vida.

Venimos reclamando por mejores condiciones de trabajo y de enseñanza, denunciando la falta de inversión presupuestaria para dar respuestas a las adolescencias. Que las autoridades del Ministerio de Educación se hagan presentes con soluciones urgentes.

La escuela pública es un lugar fundamental para alojar y cuidar. Así también en la participación de la multisectorial que reclama políticas públicas en el territorio exigiendo presupuesto para atender las más urgentes necesidades.

Basta de Violencia institucional. Basta de matar a nuestrxs alumnxs. Los gobiernos y el estado son responsables de la narco-delincuencia y el gatillo fácil.

Todas las fotos: https://bit.ly/3iry7D1 


sábado, 10 de diciembre de 2022

«Los intentos de poner la educación superior al servicio del sector privado toman formas casi cómicas»

 

Entrevista a Noam Chomsky, filósofo y lingüista

"(...) No siento que el problema sea tan profundo. Estados Unidos no fue menos expansionista, intervencionista y racista en años anteriores, pero sin embargo estuvo a la vanguardia del desarrollo de la educación pública masiva. Y aunque los motivos eran a veces cínicos (convertir a los agricultores independientes en engranajes de la industria de producción en masa, algo que lamentaban amargamente), hubo muchos aspectos positivos en estos desarrollos. En años más recientes, la educación superior era prácticamente gratuita.

Después de la Segunda Guerra Mundial, el proyecto de ley GI proporcionó matrícula e incluso subsidios a millones de personas que probablemente nunca habrían ido a la universidad, lo que fue muy beneficioso para ellos y contribuyó al gran período de crecimiento de la posguerra. Incluso las universidades privadas tenían tarifas muy bajas para los estándares contemporáneos. Y el país entonces era mucho más pobre de lo que es hoy. En otros lugares, la educación superior es gratuita o casi gratuita.

En países ricos como Alemania (el país más respetado del mundo según las encuestas) y Finlandia (que constantemente ocupa un lugar destacado en el rendimiento) y países mucho más pobres como México, que tiene un sistema de educación superior de alta calidad. La educación superior gratuita podría instituirse sin mayores dificultades económicas o culturales, al parecer. Lo mismo ocurre con un sistema de salud pública racional como el de países comparables. (...)l"

La entrevista completa puede leerse aquí.


viernes, 9 de diciembre de 2022

Agmer (Asociación Gremial del Magisterio de la provincia de Entre Ríos) pide garantías ante la nacionalización de Humanidades

Frente al proyecto legislativo de transferir a la órbita de Nación la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales (FHAyCS) de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, Agmer dio a conocer su posición institucional sobre el tema.

En primer lugar, recordó la participación del sindicato “en el proceso de normalización que se dio una década atrás y que tuvo un eje central vinculado a nuestra concepción como Agmer y como entidad de base de Ctera acerca de las luchas por la educación pública”. “No es posible pensar en una educación pública de calidad, inclusiva, laica y universal sin los derechos laborales de quienes sostenemos día a día los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas, en las escuelas y en las universidades”, advirtió la conducción del gremio.

En este marco, Agmer apuntó que “ningún proceso de nacionalización puede darse ni escindido del contexto en el que se impulsa ni puede abordarse sin las necesarias garantías salariales, de estabilidad laboral, previsionales así como referida a la ciudadanía universitaria como cuerpo de derechos políticos, mecanismos de democratización de la vida institucional y de participación efectiva de estudiantes y docentes en la definición de la autonomía universitaria”.

Para Agmer hay planteada “una disputa de sentido” en la que se plantea el avance de “lógicas meritocráticas, elitistas y privatizadoras”. “Frente a ello resulta fundamental abordar marcos que garanticen la preeminencia de una educación pública con igualdad, inclusión y donde el financiamiento sigue siendo punto fundamental en las luchas que damos como colectivo docente organizado”, enmarcó Agmer el debate.

En este sentido, el gremio listó una serie de “garantías básicas” que debieran tenerse en cuenta ante el proceso en curso:
· “Condiciones salariales no menores a los pisos y las composiciones con que cuentan los docentes en la actualidad”.
· “Procesos de estabilidad laboral que no afecten el derecho al puesto de trabajo docente”.
· “Claridad sobre los esquemas previsionales de las y los docentes que se jubilarían bajo la nueva universidad, contemplando los criterios de solidaridad y complementariedad que supone toda jubilación digna”.
· “Cobertura de Obra Social para las trabajadoras y trabajadores transferidos”.

El gremio hizo saber que transmitió estas inquietudes a las autoridades de la facultad y abogó por “un proceso de discusión democrática sobre las condiciones para una transferencia y donde la claridad de los mecanismos reconozcan el diálogo y el consenso como vía fundamental para las definiciones políticas”.


jueves, 8 de diciembre de 2022

Agronomitos: la Facultad de Agronomía de la UBA (Universidad de Buenos Aires) es una de las pocas facultades que cuenta con un jardín materno infantil, donde estudiantes y docentes de la facultad pueden llevar a sus hijos mientras permanecen en la institución...

Hace pocos días se informó que las autoridades de la facultad planean cerrar sala de 3 y 4 en los próximos años, con la excusa de ampliar el cupo en las salas de los más bebés. Esta ofensiva constituye un vaciamiento del jardín que pasaría a funcionar solamente como maternal, desguazando su estructura y reduciendo a las claras al personal docente. Estamos ante un nuevo ajuste de las autoridades de agronomía y de la UBA que lejos de contentarse con vaciar los planes de estudio y ajustar las condiciones de cursada y los salarios docentes, arremeten ahora contra un derecho fundamental de les trabajadores, que es poder mapaternar y estudiar/trabajar a la vez, con la tranquilidad de estar en el mismo predio que sus hijes.

Un reciente comunicado de las autoridades de la facultad explica que esta reconversión del jardín responde a una cuestión presupuestaria, por no poder ampliarlo físicamente, ni poder contratar más personal docente. Van más lejos y en pos de excusarse reconocen que este recorte saldaría un problema que existe en los pocos jardines de la UBA, al no haber suficientes vacantes, hay prioridad de inscripción estando estudiantes y becaries en el último lugar. El reconocimiento de las falencias y exclusiones actuales lleva a preguntarse si la salida es ajustar o es exigir al rectorado el presupuesto necesario? Fácil es la respuesta, estas mismas autoridades votaron sin chistar al nuevo rector ajustador de la UBA… La única «salida» que ofrecen a las familias de agronomía es la inclusión de les niñes en jardines públicos de los distritos cercanos a partir de convenios celebrados con el gobierno de la ciudad. Un chiste de mal gusto, teniendo en cuenta que en las escuelas públicas escasean las vacantes y sobran los problemas edilicios y salariales…

Les mapadres se están organizando, han presentado un proyecto para el mantenimiento del jardín que ha sido rechazado de plano, y están juntando firmas contra el cierre de las salas.
Desde AGD manifestamos nuestro completo apoyo a la medida y llamamos a todes les docentes, estudiantes y público en general a firmar el petitorio y apoyar el reclamo de estudiantes y trabajadores en defensa del Jardín Agronomitos. Organicémonos por jardines en todos los lugares de trabajo y estudio, y por la defensa de los puestos de trabajo docentes y sus salarios!

Firmá la petición:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdxX6gqOww79OgjbytwdQFhLmXzVqUZB9YXRdIGj2McSV2i4Q/viewform


martes, 6 de diciembre de 2022

Diez motivos por los que rechazamos la reforma de la formación docente en la educación superior

En las últimas semanas el Ministerio de Educación dio a conocer su decisión de reformar los planes de estudios de los profesorados. Sin un diagnóstico serio del estado de situación, sin dar cuenta de los problemas reales y de sus causas, el gobierno de la Ciudad pretende imponer este cambio regresivo. Buscaría establecer lineamientos curriculares comunes para todas las carreras de la CABA (Ciudad Autónoma de Buenos Aires), en consonancia con los lineamientos definidos por el Consejo Federal de Educación (CFE) a nivel nacional. Rechazamos esta avanzada porque implica: 

  1. RECORTE Y REORGANIZACIÓN DE MATERIAS Y DE HORAS CÁTEDRAS QUE IMPLICARÍA UN FUERTE AJUSTE PRESUPUESTARIO: la pretensión de implementar lineamientos curriculares jurisdiccionales establecería que todas las carreras de Formación Docente tendrían 32 materias, 8 materias (anuales o cuatrimestrales) distribuidas en 4 años.
  2. REDUCCIÓN DE LA INCUMBENCIA DEL TÍTULO  (IES): las instituciones solo podrán ofrecer títulos para ejercer la docencia en el Nivel Medio, se recorta la incumbencia para el Nivel Superior.
  3. INESTABILIDAD Y PRECARIEDAD LABORAL: incorporarían un 20% de horas EDI en cada diseño. Estas son horas a término y el contenido de los EDI puede ser modificado cada cierta cantidad de años. Además, se busca establecer concursos por fuera del estatuto docente, profundizando la inestabilidad laboral de todes les docentes que concursamos para tomar nuestros cargos y que no fuimos titularizados por decisión política del GCABA.
  4. PÉRDIDA DE PUESTOS DE TRABAJO: con el recorte de materias se avanzaría en la pérdida de los puestos de trabajo docentes. El gobierno no ofrece ninguna garantía sobre la permanencia de esos cargos dentro de la POF y se niega a titularizar a lxs interinxs. En los profesorados de Educación Física ya están exigiendo a les docentes que opten entre la disponibilidad o la conversión de las asignaturas en EDIs.
  5. CREACIÓN DE UN CICLO DE COMPLEMENTACIÓN PARA FAVORECER A LA UNICABA: los contenidos que se recortarían en la formación inicial se reasignarían en ciclos complementarios ofrecidos únicamente en la Unicaba.
  6. IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS DE CRÉDITOS Y MERCANTILIZACIÓN: se conformaría dentro del CFG un nuevo espacio llamado “educación integral” que se aprobaría por sistema de créditos reemplazando espacios curriculares existentes. Dado que los créditos se podrían obtener por fuera de las instituciones educativas y públicas, vemos que esto abre la puerta  al vaciamiento de contenidos y un nuevo campo a la mercantilización de una parte de la formación.
  7. PERFIL DEL EGRESADX: se buscaría formar para todos los niveles y áreas docentxs “facilitadorxs” que se formen en las “habilidades y competencias” sin ninguna especificidad disciplinar. Buscan docentes que no puedan dar cuenta del por qué, para qué y cómo de lo que hacen empobreciendo la formación de niñez, adolescentes y adultes en todos los niveles educativos.
  8. SE PRETENDE DOMESTICAR LA PERSPECTIVA CRÍTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE: se avanzaría en la incorporación de materias que formen en “competencias y capacidades”,  “educación emocional” y “pensamiento computacional” apuntando a pasar de una formación desde lo pedagógico –  político, a una educación en clave de gestión emocional  o neurociencias. Se eliminarían espacios curriculares que aportan a la problematización y desnaturalización de los procesos sociales y educativos, así como talleres de Lenguajes Artísticos Expresivos (LAE) que aportan a una verdadera formación integral.
  9. BECAS en EDUCACIÓN SUPERIOR: La Legislatura de CABA votó el 17-11, modificar la asignación de becas para Educación Superior en función de las carreras que el Ministerio considere como estratégicas. Buscando de esta manera dejar a lxs estudiantes de los Institutos de Formación Docente y los ISFT sin la posibilidad de acceder a becas que garanticen su derecho a estudiar independientemente de la carrera que eligen estudiar. Estas becas siempre fueron muy limitadas y restrictivas y sistemáticamente el Ministerio de Educación denegó la necesidad de becas y de residencias pagas como forma de acortar el tiempo que lleva terminar las carreras.
  10. ES UNA REFORMA IMPUESTA POR EL GOBIERNO DE CABA Y NACIÓN: esta reforma está muy lejos de contemplar las necesidades de docentes y estudiantes de los Institutos y las escuelas de la jurisdicción. La modalidad de reuniones de trabajo es una farsa de participación que sólo busca cumplir formalmente para darle un barniz de legitimidad a sus decisiones. Desconociendo los gobiernos colegiados, dividiendo a las instituciones,convocando por “áreas afines” (sin especificidades), estableciendo de forma arbitraria que cada institución designe unx (y solo unx) representante de profesores, negando la participación de las comunidades como colectivos en las que el estudiantado tiene un rol activo, el gobierno pretende imponer su voluntad. Reuniones restrictivas en su composición en las que todo ya está definido de antemano, y los Institutos no tienen voz ni voto en el resultado final y en las cuales ni siquiera son convocadxs lxs estudiantes. El resultado jurisdiccional sería presentado frente al INFD, en base a lineamientos establecidos por el CFE a nivel nacional.

Se trata de una transformación completa del sistema educativo que parte de una reforma de diseños curriculares en la Formación Docente que en simultáneo abarcaría todos los niveles y disciplinas . Esto no tiene precedentes en su alcance ni en la celeridad con la que se está realizando. Consideramos, por una parte, que se busca avanzar en el cierre de los profesorados (tal cual, como se realizó en otras jurisdicciones y como se hizo en este fin de año en las cerraron carreras en los IFTS, impidiendo la matriculación para el 2023); además apuesta a una rotunda regresión político-pedagógica de las perspectivas críticas conquistadas históricamente por la docencia y el estudiantado .

Es necesario que enfrentemos este nuevo ataque, con la unidad de los 29, para defender nuestra formación y nuestros puestos de trabajo. Retomemos la organización de lxs residentes médicos de CABA. Convoquemos a asambleas interclaustros por instituto y a nivel de los 29 para enfrentar esta reforma.

NINGUNA REFORMA sin las comunidades educativas. Somos lxs docentes y futurxs docentes quienes sabemos las necesidades de la Educación Pública.

¡NO a la Unicaba!

¡¡¡Defendamos la formación docente y los 29!!!!

¡Nuestros profesorados están de Pie y en alerta y movilización!