“Llamamos a continuar organizados en función de redoblar la pelea por la democratización del Ciclo Básico Común, la estabilidad laboral y el cumplimiento del Convenio Colectivo de Trabajo”

La Comisión Directiva de AGD (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires)-Ciclo Básico Común (CBC), junto a la Secretaria General del Sindicato Ileana Celotto concretamos una reunión con autoridades del CBC. Entendemos que es un paso adelante que se haya recibido a la Comisión Directiva de conjunto, con su representación por mayoría y minoría, como reconocimiento de nuestro organismo sindical.

En el marco de una evaluación de las recientes fechas de finales presenciales, que por nuestra parte extendimos a un balance de la enseñanza virtual en las condiciones en que la sostuvimos, trasladamos todas las inquietudes y reclamos, surgidas de las distintas sedes. A continuación, discutimos con las autoridades respecto a las condiciones sobre una posible vuelta a la presencialidad el año que viene en caso de no existir un agravamiento de la pandemia.

Como Comisión Directiva reclamamos se mantengan sedes en todas las zonas y regiones en que se encuentran actualmente, contemplando la posibilidad de nuevos edificios si alguno de los actuales no presenta las condiciones necesarias, y exigiendo continuidad de todos los cargos y designaciones más allá de cuál sea la realidad que tengamos que enfrentar en el nuevo ciclo lectivo. Frente al comienzo del 1º cuatrimestre 2022, reclamamos la conformación de una instancia de supervisión de las condiciones de salubridad e higiene integrada por representantes estudiantiles, no docentes y docentes para que todes podamos ser parte de las resoluciones que se tomen con respecto a nuestras condiciones laborales.

Las autoridades se comprometieron a conservar las sedes existentes en las zonas en que actualmente se encuentran, así como todas las designaciones. Más ambigüedad presentaron con respecto a la participación docente, frente a lo cual insistimos en una nueva reunión con la CD (Comisión Directiva) de conjunto al comienzo del próximo cuatrimestre.*

También solicitamos a las autoridades las estadísticas con respecto a los niveles de aprobación de finales, regularidad, deserción y nuevas inscripciones, con datos que permitan comparar con lo sucedido en años de presencialidad plena, y discriminados por materias.

Luego de reclamos particulares por la situación de falta de “alta por bajas” en diferentes cátedras, por concursos en el departamento de Proyectual, y de manifestar nuestra preocupación ante la aparición de nuevas “afiliaciones compulsivas” a otros sindicatos, finalmente insistimos con el reclamo por los dos compañeros despedidos de la Materia de Economía que aún no han sido reincorporados, sin lograr hasta el momento una respuesta favorable.

"En la ciudad más rica del país, el presupuesto educativo para 2022 es más bajo que en 2015"

 

Reclamos de las escuelas interculturales bilingües de la zona suroeste

El día lunes 20 nos reunimos junto a las escuelas de modalidad Intercultural bilingüe de la zona suroeste con autoridades del Ministerio de Educación. Presentamos en dicha reunión, además de los reclamos de cada establecimiento, el pedido de la creación urgente de una escuela secundaria con edificio propio, de un Nivel Inicial Intercultural con edificio propio, de un EEMPA en el barrio y de espacios de contención y recreación para las infancias y adolescencias.

La situación de infraestructura con que se dictan clases en las escuelas EIB Nº 1333 (primaria), 1380 (primaria), 1381 (primaria) y 518 (secundaria), ubicadas todas en el extremo suroeste de la ciudad de Rosario es gravísima.

En los últimos años se ha evidenciado un gran crecimiento poblacional en la zona del llamado “Barrio Toba”, que no ha sido acompañado con infraestructura y recursos humanos en cuanto a lo educativo.

Hablamos de escuelas a las que asisten niños, niñas y adolescentes, pertenecientes en su mayoría a comunidades originarias, con derechos vulnerados desde hace siglos, por tal motivo creemos y entendemos que no se les puede seguir negando el derecho a una educación de calidad y no podemos permitir que se continúe naturalizando la utilización de espacios “no apropiados” como aulas.

Es necesaria presencia del Estado para equilibrar la desigualdad social. Un mundo mejor es posible, el futuro no tiene que ser convertirse en soldaditxs o morir jóvenes en un enfrentamiento, de sobredosis o bajo las balas policiales.

Son imprescindible políticas estratégicas de planificación desde el estado para el crecimiento demográfico donde se garanticen derechos humanos elementales como el acceso al Agua, la luz eléctrica, eliminación de residuos.

En pleno siglo XXI y en la segunda ciudad del país no puede haber zonas proveyéndose de cubas de aguas o con cloacas totalmente rebalsadas. Es necesaria más educación, más formación más acceso a los bienes culturales y simbólicos

Por eso es imprescindible la creación de la escuela secundaria, un nivel inicial con edificio propia y una EEMPA.

Exigimos:

Escuela 1333

- Urgente creación de aulas para el 2022. Hay cinco divisiones (tres en el turno mañana y dos en el turno tarde) que están ocupando espacios que no son propicios para dar clases y estudiar. (La biblioteca, el salón de artesanía y el comedor.) No tenemos otros espacios que oficien de aulas, ya que el patio está descubierto, y aunque así fuera no queremos seguir naturalizando las condiciones precarias en que estudian nuestros alumnos y alumnas.

- Urgente creación de un Nivel Inicial Intercultural en el barrio con edificio propio, para aliviar la matrícula de la escuela 1333 que cuenta con 10 salas de 4 y 5 años, de las cuales cuatro salas se dan en aulas móviles puestas en los patios que no son dignas para que los niños y niñas trabajen y quitándoles el espacio de recreación.

Escuela 1380

- Respuestas y soluciones a los robos reiterados que se vienen sucediendo el último tiempo en la escuela, y que perjudican el normal dictado de clases, debido a que se roban material que nos deja sin agua en la escuela. (Esto dificulta el acatamiento del protocolo Covid19)

- Urgente finalización del salón destinado para Nivel Inicial.

Escuela 1381

- Independización del Nivel Inicial, ya que cuenta con 6 salas, esto simplificará el problema de la escuela primaria al estar ocupándose la biblioteca como salón por falta de espacio físico.

- Creación de cargos de asistentes escolares.

EESO 518

- Urgente construcción de 4 aulas que hoy faltan, para que cursen 3er año B y 4to año B (tener en cuenta que se creó en 2020 en segundo C, y en 2021 el 4to B, ambos en turno mañana).

- Creación del 5to B en turno mañana, ciclo lectivo 2022 (faltará otra aula en el turno mañana).

- Creación de un tercer año C (3era división), ya que la matrícula actual en cada tercero es de 59 y 60 alumnos y alumnas

- Cargos de preceptores en ambos turnos, con prioridad en turno mañana donde actualmente hay 7 cursos.

- Cargo de prosecretaria para el turno mañana.

"...mientras se le pagan ¡1.900 millones de dólares! al Fondo Monetario Internacional."

 

Grave denuncia sobre la falta de prestaciones en la Obra Social de la Ciudad de Buenos Aires (Obsba)

La situación de vaciamiento de nuestra obra social es escandalosa desde hace años, cada vez menos prestadores, menos especialistas y cobertura.

Durante la pandemia estos problemas se han agudizado. A las videollamadas de consulta que tienen la obligación de realizar ahora le han puesto un copago obligatorio y se niegan a enviar médicos a domicilio cuando se solicita como alternativa.

En un escenario de total saqueo de los recursos de la obra social a la que aportamos lxs docentes y estatales que ha llevado a que se anuncie en los medios de comunicación la inminente quiebra, se presentan situaciones tan graves y críticas como esta. Una niña que no recibe la atención médica necesaria.

Basta de vaciamiento de la Obsba.

Exigimos se garanticen todos los recursos necesarios para todxs lxs afiliadxs.

#Obsba

#NoAlVaciamientodelaObsba

Ciudad Autónoma de Buenos Aires, martes 21 de diciembre de 2021

Ademys (Asociación Docente de la Enseñanza Media y Superior de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires)

En conmemoración de la rebelión santiagueña que reivindicó la soberanía popular frente a la miseria y la falta de justicia

Irregularidades en los concursos de ingreso de cargos de base en las escuelas medias porteñas

Rechazamos y repudiamos la forma en que el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) está dando tratamiento a la asignación de los cargos concursados. Así la irresponsabilidad y falta de consideración a lxs docentes que concursaron.

Se les asigna o no un cargo y al poco tiempo la Comisión del Registro y Evaluación de Antecedentes Profesionales (COREAP) envía otro correo diciendo que se desestime lo informado.

Este concurso está lleno de Irregularidades y es una falta de respeto a la seriedad con la que deben hacerse y responsabilizamos de esta situación al Ministerio de Educación. Nuestrxs compañerxs Vocales de Junta van a garantizar la transparencia de las designaciones controlando cada una de ellas.

En estas condiciones los Concursos no pueden continuar. No está garantizada la información y la transparencia.

¡¡¡ASI LOS CONCURSOS DE INGRESO NO SIRVEN!!!

Exigimos ya la solución.

¡Viva la lucha del pueblo de Chubut contra las mineras!

 

"Reclamamos la libertad de Sebastián Romero"

Seguimos acompañando la campaña por la libertad de Sebastián Romero quien desde hace unos meses está con prisión domiciliaria en su casa de la zona oeste de Rosario del barrio Fonavi de Rouillón y Boulevard Seguí.

A finales del 2017 el gobierno de Mauricio Macri impuso una reforma jubilatoria que significó un nuevo robo a los millones de trabajadorxs jubiladxs. En rechazo a la sanción de esta ley participamos de inmensas movilizaciones frente al Congreso, movilizaciones que fueron duramente reprimidas. Contra Sebastián y otros compañeros que enfrentaron esta represión se dispuso una orden de captura.

Una delegación de Amsafe (Asociación del Magisterio de la provincia de Santa Fe), seccional Rosario, se acercó a su domicilio a expresar nuestra solidaridad.

Defendemos el legítimo derecho a la protesta.

Rechazamos la represión policial.

Retraso en cargas de licencias por accidentes de trabajo y enfermedad profesional

Desde Amsafe (Asociación del Magisterio de la provincia de Santa Fe), seccional Rosario y Ate (Asociación de los Trabajadores del Estado) de Rosario exigimos inmediata solución al retraso en las cargas de licencias y convocatoria a junta que vienen sufriendo lxs compañerxs que están transitando accidentes de trabajo o una enfermedad profesional.

No queremos otra vez ser lxs trabajadorxs lxs que pagamos políticas de ajuste desacertadas, sobre todo lo que concierne a nuestra salud.

Más de 100 mil compañerxs en toda la provincia ven afectados sus derechos a una rehabilitación, a una licencia, a una adecuación de tareas, a una justa indemnización, y en casos extremos, a una jubilación.

Si tenemos en cuenta que son patologías adquiridas en el lugar de trabajo y que están atadas ineludiblemente a las condiciones socioambientales y edilicias, es el estado provincial el que tiene toda la responsabilidad de solucionarlas y atenderlas de forma urgente. Y en este caso en particular, nuestro Ministerio de Trabajo provincial.

Chubutazo

Desde ADIUNT (Asociación de los Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Tucumán) queremos hacer llegar un fuerte abrazo a todas las compañeras y compañeros de la Universidad Nacional de Patagonia Austral San Juan Bosco y a su sindicato, ADU (Asociación de los Docentes Universitarios), en huelga general junto a todo el pueblo de Chubut contra la minería contaminante.

Vuestra lucha es nuestra lucha. Todo nuestro apoyo al #Chubutazo

#ElAguaValeMasQueElOro

#ChubutResiste

#AndalgaláResiste

#NoALaMegamineria

#ChubutEnLucha

Huelga total hasta la derogación de la zonificación minera

 

¿Qué es el “concepto anual docente”?

Es la calificación anual del desempeño de una docente dentro de la institución y está regido por los Artículos 23 y 24 del Estatuto del Docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. No solo se tiene en cuenta el desempeño pedagógico, sino que es una visión integral de la docente, es decir que también se valoran las cuestiones administrativas-legales como así también la relación con la comunidad.

El concepto se basa en la actuación que tuvo la docente en el año y en todos los registros escritos que tenga sobre su desempeño. Es decir, que, a la hora de hacer la calificación anual, se tienen en cuenta las actas, asientos en el cuaderno de actuación y notas tenidas en el ciclo lectivo.

Si una docente no está conforme con la calificación obtenida, puede interponer un recurso administrativo y agotada está vía, puede recurrir a instancia judicial.

Algo importante para tener en cuenta y es el espíritu de este instrumento y que está expresado en el Estatuto, es que la calificación anual o concepto es una AUTOEVALUACIÓN, es decir que es una autorreflexión crítica sobre el desempeño del año. Más adelante veremos que la Conducción de la Institución tiene mucho peso en la nota final, para bajar o subir esa calificación, pero, para ellos tiene que haber asientos en el cuaderno de actuación o actas que avalen esa decisión.

Es importante también, tener en cuenta que como es una construcción anual, un docente no se puede “enterar” a fin de año de los asientos en su cuaderno de actuación, sino que debe ser notificado en cada momento que se le realice uno.

Escala de calificación

La escala de calificación en el concepto será de:

SOBRESALIENTE (esta calificación otorga 1 punto a cada docente TITULAR en el listado de titulares. Recordemos que para el puntaje en este ítem se toman los últimos 3 conceptos que se tengan, esto no significa que, si un año no tuvo calificación, pierda el puntaje. Por ejemplo, si trabajé en el 2013, 2014 y 2016, tengo 3 puntos, aunque no haya tenido concepto ene le 2015. Recordemos también que el tope en este ítem es de 3 puntos)

MUY BUENO (si una docente TITULAR obtiene esta calificación, obtendrá 0,5 puntos en el ítem de CONCEPTO en el listado de titulares, recordemos que este ítem no tiene puntaje en el listado de interinatos y suplencias)

BUENO

REGULAR (si se obtienen dos conceptos consecutivos de REGUALR, se le asignará a la docente otras funciones mientras se le instruye el sumario)

DEFICIENTE (si se obtiene esta calificación, la conducción informará todo a la superioridad competente y a la Junta de Disciplina para armar el sumario correspondiente para la aplicación de sanciones estipuladas en el Artículo 36 de Estatuto).

Para tener concepto anual, se debe haber trabajado un período no menor de 90 días continuos o discontinuos en el año. Si no alcanzara el plazo, será calificada en el último establecimiento en que haya trabajado. Si se desempeñara simultáneamente en dos (2) cargos, será calificado en cada uno de ellos. Ya que, si bien los conceptos no se suman a la calificación anual, en el momento de la titularización se incorporarán a la misma los conceptos de los tres últimos años.

La planilla de calificación se hace por triplicado: una copia queda en el cuaderno de actuación de cada docente, otra se le entrega a la docente y la tercera se eleva a la CoREAP.

Elementos para tener en cuenta:

–Si bien es una autoevaluación que se discute y construye con la Conducción de la escuela, siempre prima la visión de la conducción. Y en caso de disconformidad respecto al concepto se puede recurrir al recurso jerárquico o judicial.

–El puntaje por este rubro se otorga únicamente a las docentes titulares, por lo cual el puntaje de las suplentes e interinas no se ve afectado. Sin embargo, aunque los conceptos de los suplentes/interinxs no se suman a la calificación anual, en el momento de la titularización se incorporarán a la misma los conceptos de los tres últimos años y ahí corre el puntaje acorde a los últimos tres conceptos.

–Para poder ascender en interinatos y suplencias o entrar a los concursos, las docentes titulares no deben tener un puntaje menor de MUY BUENO en los últimos 3 años.

–Las docentes que hubieran obtenido, en el último curso lectivo en que hayan sido calificadas, concepto no inferior a Bueno, podrán acrecentar las horas en que se desempeñan hasta completar el total, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 74.

–Para acumular, las docentes deben tener un concepto no inferior a BUENO en los últimos 2 años.

–Para ser jurado en los concursos de ascenso, uno de los requisitos es tener un concepto no inferior a MUY BUENO en los últimos 5 años.

–Para ser readmitida, se debe acreditar un concepto no inferior a BUENO, durante el período del pedido de readmisión.

–El apercibimiento, las suspensiones, inhabilitación, cesantías y exoneración, fijadas en el artículo 36 del Estatuto, influyen en el concepto. No así la amonestación.

–Para solicitar la licencia Artículo 70 L, se debe tener un concepto no inferior a MUY BUENO.

IMPORTANTE: Si unx compañere es curricular y/o trabaja en varias escuelas tiene varios conceptos. En caso de tener conceptos diferentes, cuenta el más alto de todos.

IMPORTANTE: En el cuadro de licencias que hay que completar en la planilla del concepto, no se computan los PAROS. Muchas conducciones quieren colocarlos con la idea de que con eso se puede bajar la calificación final, cosa que no es motivo para hacerlo.

¿Cómo se recusa un concepto?

No te niegues a notificarte, ni firmes en disconformidad porque lo que realmente vale es que hagas tu descargo.

–El docente que no acuerde con su concepto podrá elevar por vía jerárquica un recurso fundamentando su posición la que deberá ser elevada en primera instancia a la Supervisión Escolar del Distrito para su resolución. Debes presentar ante tu superior Jerárquico nota por escrito en forma clara y legible, sin tachaduras o enmiendas, que contendrá:

*Nombre y apellido, DNI, CUIL, FM, domicilio, cargo de desempeño, situación de revista y establecimiento escolar al que pertenece;

*Relación de los hechos

*Fundamentación y petición concreta en términos claros y precisos

*Firma y aclaración.

*Lo acompañarás con la documentación en que fundamentarás el o los aspectos que recursas.

Hay hasta 10 (diez) días hábiles para presentarlo, a partir de que fuiste notificadx.

Hace y entrega dos notas. Una original y la otra fotocopiada con firma, aclaración y número de documento. Una, la entregas y la otra, la guardas con la firma de quien te lo recibe. Tené en cuenta que le ponga la fecha de recepción.

¡Ningún acuerdo con el Fondo Monetario Internacional!

En estos días, todos los medios de comunicación se han hecho eco de las negociaciones entre el gobierno nacional y el FMI (Fondo Monetario Internacional), para llegar a un nuevo acuerdo de pago de la deuda externa argentina.

Este acuerdo, como los más de veinte acuerdos que se han venido sucediendo con el FMI desde 1959, implicará un retroceso en las condiciones de vida del pueblo argentino y no ayudará, en lo más mínimo, al desarrollo o al crecimiento del país, más bien, todo lo contrario.

En particular, el acuerdo que se está discutiendo viene acompañado de una devaluación, con la consecuente pérdida del poder adquisitivo de nuestros salarios, de una reducción real de los presupuestos educativos y de salud, y de tarifazos en los servicios públicos.

Pese a esto, este acuerdo cuenta, ya antes de ser firmado, con el aval tanto del oficialismo como de la oposición y del empresariado y la burocracia sindical.

Desde ADIUNT (Asociación de los Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Tucumán) nos pronunciamos contra este nuevo acuerdo y contra el pago de la deuda externa y llamamos al conjunto de la clase trabajadora a debatir colectivamente un curso de lucha para derrotar este nuevo saqueo.

“El incremento debe estar por encima de los índices inflacionarios para lograr una verdadera recuperación de nuestros salarios”

La mañana de este jueves 16 de diciembre se llevó a cabo la audiencia que había sido convocada en el marco de la discusión salarial. Concurrieron a la misma en representación de AGMER los compañeros Marcelo Pagani, Liliana Forastieri, José Manuel Balcala y Alberto Díaz, en tanto que por parte del gobierno estuvieron presentes el ministro de Economía, Hacienda y Finanzas, Hugo Ballay, y el presidente del Consejo General de Educación, Martín Müller. Participaron además representantes de los otros sindicatos docentes: AMET, UDA y SADOP.

Durante la reunión los representantes de la patronal informaron que el gobierno provincial otorgará un incremento del 7% con los haberes de diciembre, sumado a otro incremento con los haberes de febrero que permita igualar el porcentaje de recomposición anual con la inflación de 2021 una vez que se conozca dicho índice a mediados de enero. Se planteó además la reapertura de la paritaria salarial en el mes de febrero, como así también la concreción de la equiparación salarial del adicional para cargos directivos y otras cuestiones vinculadas con la paritaria de condiciones laborales.

Desde AGMER respondimos que lo planteado es claramente insuficiente debido a que implica seguir corriendo detrás de la inflación. En tal sentido se ratificó lo expuesto por nuestro sindicato en anteriores oportunidades respecto de las necesidades del colectivo docente, reiterando que el incremento debe estar por encima de los índices inflacionarios para lograr una verdadera recuperación de nuestros salarios y que como mínimo debe existir un adelantamiento en los tramos propuestos. Se insistió además en la preocupación que genera que los haberes correspondientes al cargo testigo (maestra/o de grado sin antigüedad) sigan estando actualmente por debajo de la línea de pobreza.

De este modo se instó una vez más a la patronal a que asuma su responsabilidad de brindar una recomposición salarial realmente acorde a las necesidades y exigencias de la docencia entrerriana, remarcando que en casi dos años de pandemia hemos sostenido la educación pública en toda la provincia a pesar del aumento sostenido del costo de vida, cuestión que debe ser una prioridad para el gobierno a la hora de analizar las variables económicas.

Comisión Directiva Central | AGMER (Asociación Gremial del Magisterio de la provincia de Entre Ríos)

“La salud no es mercancía, es un derecho, y el Estado debe garantizarlo”

La concentración ocurrió frente a la sede de IAPOS en San Martín 3145 de la ciudad de Santa Fe el jueves 16 de diciembre. Estuvieron presentes trabajadores de la educación de toda la provincia.

Las y los delegados seccionales y miembros de Comisión Directiva plantearon las situaciones que se dan en los distintos departamentos: cupos, cobro de plus médico, falta de atención, cortes sorpresivos, amenazas de cortes, falta de cobertura en medicamentos, reducción del vademécum para las personas que sufren enfermedades crónicas o menor porcentaje de descuento en esos medicamentos, aumento en los valores de los bonos y órdenes de atención. Luego de dos años extremadamente complejos, atravesados por una pandemia, se vio resentida la atención y cobertura de la obra social.

La salud no puede ser la variable de ajuste. La obra social tiene que garantizar la cobertura de todas las prestaciones para que el cuidado de la salud sea una realidad.

Desde AMSAFE (Asociación del Magisterio de la provincia de Santa Fe) se exigió la inmediata solución de los conflictos y el cese de las amenazas de corte de prestaciones. El IAPOS debe intervenir en los conflictos y resolverlos rápidamente para que se garantice la atención. Es necesario un sistema de salud que proteja, cuide y acompañe. Hoy, las y los afiliados están desprotegidos, rehenes de los conflictos entre los prestadores y la obra social.

Rechazamos las prácticas laborales en la escuela secundaria

El jefe de gobierno Horacio Rodríguez Larreta anunció esta mañana en los medios de comunicación (tal como es su costumbre antes de que cualquier información llegue formalmente a las escuelas), que a partir del año próximo les estudiantes de quinto año deberán realizar prácticas laborales obligatorias.

Desde Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior) hemos rechazado estas prácticas ya desde 2017 cuando el gobierno pretendió establecerlas con la Secundaria del futuro, entendiendo que la formación del nivel medio debe consistir en una formación integral, con apropiación de conocimientos de múltiples disciplinas, con apropiación de herramientas y metodologías de estudio y de pensamiento crítico que permitan a les estudiantes continuar estudios terciarios o universitarios, comprender su realidad y transformarla o insertarse en el mercado laboral pero con habilidades basadas en el conocimiento crítico y aproximaciones a prácticas profesionales diversas.

La propuesta del gobierno de Larreta, que apunta a que lxs jóvenes se constituyan en mano de obra gratuita en trabajos hiper precarizados en los que de ninguna manera se apropien de conocimientos, separándolos además del tiempo de aprendizaje dentro de la escuela, implica un empobrecimiento y vaciamiento de la escuela secundaria que de ninguna manera puede ser aceptado.

Esta propuesta, además, pretende ser implementada luego de más de un año y medio de virtualidad, que implicó innumerables dificultades educativas que se profundizarán, generando una mayor desigualdad educativa.

Convocamos a lxs estudiantes y a las familias a organizarse para rechazarlo.

¡Ni trabajo gratuito para las empresas, ni reformas inconsultas!

 

Repudio al violento desalojo de la Cooperativa Nueva Generación de Wilde

AGD UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires) repudia el violento desalojo de la Cooperativa Nueva Generación, en Wilde. Más de 200 efectivos de la bonaerense irrumpieron en la fábrica, destruyeron máquinas y la sede del jardín donde funciona un merendero para lxs niñxs de la zona, hirieron a lxs más de ochenta trabajadorxs y detuvieron a cerca de 40, entre ellos al periodista Mauricio Polchi que cubría la represión y a quien, además, le robaron sus herramientas de trabajo.

Una salvajada.

Como denunciamos recientemente la responsabilidad del gobierno de Larreta en el desalojo de un acampe en la villa 31, lo hacemos ahora con el gobernador Axel Kicillof y Sergio Berni.

No pueden garantizar ni el derecho a la vivienda ni al trabajo. Pero sí garantizan el derecho a la propiedad contra quienes fueron despojados de todo.

Basta de desalojos de las tierras donde viven las familias trabajadoras, en los asentamientos, en la villas o en los lugares recuperados para el trabajo y la vida de la población.

Inmediata libertad a todxs lxs detenidxs. Fuera Berni.

"La situación del sector educativo es muy grave: necesitamos paritarias y aumento salarial ya"

Este lunes 29 de noviembre, el SUTE presentó a la DGE (Dirección General de Escuelas) una nueva exigencia de apertura de la paritaria salarial. Luego de la imposición por decreto de la pauta salarial para este año y la sistemática negación al diálogo por parte del gobierno, los ingresos de los/as trabajadores/as de la educación han quedado enormemente retrasados respecto a la inflación y el costo de la canasta básica familiar.

Por esto, se exige:

Equiparación de las asignaciones familiares de provincia con las de Nación.

Blanqueo del «bono» impuesto mediante el decreto salarial de comienzos de año.

Recomposición salarial por lo perdido frente a la inflación.

La situación del sector educativo es muy grave: necesitamos paritarias y aumento salarial ya.

SECRETARIADO EJECUTIVO SUTE (Sindicato Unido de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Mendoza)

Reunión abierta para defender la continuidad de lxs estudiantes de Formación Integral

Según trascendidos extraoficiales, se habría logrado la continuidad de lxs estudiantes mayores de 22 años en la Escuela Especial número 18. Este avance, es producto de la lucha contra la exclusión de jóvenes y adultos de educación especial y de la denuncia pública de este recorte en la modalidad. Es de resaltar la organización y lucha de las familias de esa escuela, ejemplo que debemos promover en todxs lxs docentes, padres y madres del resto de las escuelas afectadas y de toda la modalidad.

Sin embargo, debemos señalar, que ese retroceso, es sólo en la escuela mencionada, y sin garantías de que se sostenga todo el año 2022, y los siguientes. Según la misma información, que no es oficial, sería sólo hasta el primer cuatrimestre. En el resto de las escuelas, se reafirmó la expulsión de lxs jóvenes y adultxs.

Reiteramos que este salvaje recorte, que afecta a lxs más vulnerables, se aplica en base a la Resolución 155 del Consejo Federal de Educación, aprobada en 2011, normativa que está enmarcada en la Ley Nacional de Educación, por lo que las responsabilidades políticas, son compartidas entre el gobierno porteño y quienes hoy están en el gobierno nacional.

Es en este marco, que el ejecutivo de la ciudad, a cargo de Cambiemos, aplicando los lineamientos de COPIDIS (organismo creado por el mismo gobierno) viene acelerando el vaciamiento de Educación Especial con la intención del cierre de las Escuelas de la modalidad, bajo el demagógico planteo de la inclusión plena, que encubre un brutal ajuste que ya vienen imponiendo. Estas políticas, se profundizarán si no redoblamos la lucha, que en principio, debemos dar contra la exclusión de los jóvenes y adultxs, pero también contra el resto de las medidas que van en la dirección del cierre de escuelas de educación especial.

Por eso, respetando las identidades de familias y de docentes, desde Ademys, consideramos fundamental intervenir desde la independencia de los gobiernos nacional y de la ciudad, y de los partidos, poniendo todos los recursos a nuestro alcance al servicio de la lucha de lxs jóvenes y adultos afectados y de sus familias.

La continuidad de lxs estudiantes de la EEE 18, es una muestra de que luchando se pueden lograr las reivindicaciones por las que peleamos. Por eso, para seguir dando la pelea para que ningún joven y adulto quede excluido sin espacios para la formación de sus competencias y de socialización, es que consideramos necesarios redoblar los esfuerzos, la organización y la lucha.

Sumaté, participá

Comisión de Educación Especial - Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior)

Más días de clase, menos presupuesto

La DGE (Dirección General de Educación) hizo oficial el nuevo calendario escolar 2022 con el que pretende cumplir con 195 días de clases. Así, el ciclo lectivo se extendería entre el 21 de febrero y el 16 de diciembre.

Año tras año, el anuncio de más días de clase se presenta, por parte del gobierno, como un avance educativo y como la «varita mágica» que resuelve las desigualdades, deserción y los problemas de calidad en las escuelas. Año tras año, se demuestra también la falsedad de esto.

¿Qué sentido tienen más días de clase en edificios con falta de espacio, con problemas de servicios mínimos insatisfechos, sin recursos pedagógicos? ¿Qué sentido más días de clase si no se atacan los problemas de fondo como la desigualdad social que viven los estudiantes y que están en el núcleo del problema de la calidad educativa?

Como hemos insistido una y otra vez, el problema primero son los recursos. En Mendoza, donde por ley, el presupuesto educativo debería representar el 35% del presupuesto total del Estado, es cada vez menor: pasamos del 23,7% en 2015 a un mínimo del 17,6% en 2021 (ver informe CIEC). Es decir que, por ley, la inversión en educación debería duplicarse.

En comparación con el resto de las provincias, el panorama es igualmente grave. En 2015, Mendoza ocupaba a nivel nacional el puesto 15 en inversión educativa por cada estudiante. En 2020, el puesto 20. Junto con Corrientes, es la que más ha caído: cinco lugares (ver informe CIEC). Es decir, es la que más ha dejado de invertir en educación. Así, no hay calendario que resuelva nada.

Así las cosas, por más calendario que alarguen, no habrá mejora en la calidad educativa, ni solución para los miles de estudiantes que quedan en el camino. Necesitamos menos demagogia y #MásParaEducación. Más hechos y menos discursos «para la tribuna».

SECRETARIADO EJECUTIVO SUTE (Sindicato Unido de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Mendoza)

"¡Recomposición salarial YA!", reclaman los maestros de Entre Ríos

 

El martes 23 de noviembre se citó a una Asamblea Universitaria que, como único punto del temario, incluía la prórroga de mandatos de asambleístas, consejos directivos, decanos, Consejo Superior y Rector, hasta 1° de agosto de 2022…

Dicho temario no trata sobre las necesidades de estudiantes, docentes y no docentes que hemos visto empeoradas nuestras condiciones de estudio, enseñanza e investigación durante estos dos últimos años de pandemia, que agravaron la crítica situación en la que está la universidad pública.

Frente a esta convocatoria, la asamblea docente de AGD (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires), que reunió a más de 285 docentes el pasado jueves 18, votó por unanimidad el siguiente pronunciamiento:

1. Que se debe avanzar en la democratización de la UBA (Universidad de Buenos Aires), regida aun hoy por el Estatuto de 1958. Esto significa: a) que se reconoce el estatus del trabajo precario, fundamentalmente el trabajo ad honorem, es decir, que lxs docentes paguen por trabajar; b) que lxs no docentes no tengan voto en la constitución de los órganos de cogobierno; c) que no exista el claustro único docente, dejando en manos de solo el 5% de profesorxs titulares, asociadxs y adjuntxs, con concurso vigente, el 50% de los votos totales para los consejos directivos, el Consejo Superior y la Asamblea Universitaria; d) que haya una subrepresentación del claustro estudiantil.

2. Que la UBA siga desconociendo la vigencia del Convenio Colectivo Nacional de la docencia pre y universitaria. ¿Por qué esta tozudez cuando sí reconoce la vigencia el CCT de lxs no docentes? La explicación es relativamente simple: se acabarían los interinatos perpetuos, la no aplicación de la carrera docente y la promoción, el trabajo ad honorem. Es decir, por esta vía, les asegura el manejo discrecional por parte de las camarillas que ejercen el verdadero gobierno de nuestra universidad sobre la planta docente. Les garantiza el “padrón” y, por lo tanto, la permanencia en sus sillones y despachos.

3. Que una verdadera defensa del presupuesto universitario (y no una mera queja) debería llamar a todos los claustros a pronunciarse y movilizarse contra el ajuste que propone el gobierno en el proyecto de presupuesto 2022, enviado al Congreso de la Nación.

4. Que la Asamblea debería incluir en su temario el balance de dos años de educación virtual, sin equipamiento ni conectividad para el conjunto de lxs estudiantes, docentes y no docentes, lo que ha derivado en una mayor sobrecarga laboral, negativa de dispensas, precarización de las condiciones de estudio, académicas y de investigación.

Un primer triunfo

La Secretaría de Géneros y Diversidad Sexual de AGD-UBA y la Cátedra Libre de Estudios Trans* logramos que hoy se apruebe en el Consejo Directivo de Filosofía y Letras una resolución que presentamos el año pasado para instrumentar el cupo laboral trans docente y no docente en la Universidad de Buenos Aires.

Este trabajo comenzó a principios del 2020, cuando asumimos el compromiso de trabajar por una resolución que no quedara en el plano declarativo. Entendimos que es necesaria una política de inserción trans para estudiantes, docentes y no docentes y de cupo laboral trans con la creación de cargos docentes y no docentes, y que para eso hay que tomar medidas concretas.

Para avanzar con nuestra propuesta, constituimos un equipo conformado por integrantes de la Secretaría de Géneros y Diversidad Sexual de AGD-UBA y de la Cátedra Libre de Estudios Trans*, al que se sumaron docentes y estudiantes trans de distintas facultades de la Universidad de Buenos Aires. Nuestra premisa principal es que sin presupuesto no hay cupo. Con esto en mente, diseñamos un proyecto integral que incluye

Creación del 1% de cargos de planta docente y no docente;

Asignación de salario a docentes trans ad honorem;

Creación de equipo de monitoreo de la instrumentación del cupo;

Asignación de becas para actividades aranceladas de la UBA; y

Promoción de oportunidades de intercambio e investigación.

El 11 de diciembre de 2020, después de ofrecerlo a la Comisión de interpretación y reglamento durante meses, presentamos formalmente nuestro proyecto integral al Consejo Directivo de Filosofía y Letras. Después de un año de numerosas reuniones y debates, hemos logrado que hoy, 30 de noviembre de 2021, se apruebe una parte de ese proyecto en una resolución que encomienda a la UBA cómo instrumentar el cupo laboral trans (artículos 12, 13 y 14 del proyecto original).

Elías M. Rutigliano, de la Cátedra Libre de Estudios Trans* declaró: “Es una primera conquista, pero falta todavía. Falta que se apruebe en la UBA y seguimos reclamando la aprobación del resto del proyecto que presentamos, que incluye en primer lugar la asignación de salario para todxs lxs integrantes de la Cátedra Libre de Estudios Trans*, conformada hace 3 años. Desde su inicio, lxs docentes nos encontramos “ad honorem”, es decir, sin salario y poniendo recursos de nuestros bolsillos para trabajar y producir numerosos materiales (por ejemplo, el archivo multimedia y la red de cooperación internacional “Corriendo la Voz”) así como el proyecto de resolución del que hoy se aprueba una parte.”

Fabiola Ferro, de la Secretaría de Géneros y Diversidad Sexual de AGD-UBA, agregó: “Esta es la muestra del método con el que se conquistan los derechos laborales. El sindicato organizó un grupo de trabajo, que incluyó a personas trans* que además son especialistas, y subrayó “seguimos reclamando el presupuesto, porque sin presupuesto no hay cupo laboral trans. Luchamos también contra todas las políticas declarativas que sólo hacen “como sí”, pero no garantizan de ningún modo la instrumentación efectiva del cupo laboral trans docente y no docente”.

¡Vamos por la efectivización del cupo laboral trans docente y no docente en Filosofía y Letras y en toda la UBA!

Secretaría de Géneros y Diversidad Sexual AGD-UBA

Cátedra Libre de Estudios Trans*

Comisión Directiva de AGD-FFyL (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires-Facultad de Filosofía y Letras)

“Exigimos transparencia e igualdad en los concursos públicos de directivos”

Hemos intervenido en innumerables conflictos y venimos denunciando desde la UTE (Unión de los Trabajadores de la Educación), que peligra la transparencia de los concursos públicos.

El Ministerio de Educación impone procesos injustos, bajo el manto encubridor de su ya reiterativo discurso marketinero de la optimización la eficiencia y la modernización

En esta oportunidad, los cambios sobre la marcha afectan los Concursos para Cargos de Conducción, modificando cupos en forma antojadiza, ampliando y limitado la cantidad de participantes convocados, así como la forma en que se realizan dichas convocatorias, y el proceso del concurso (específicamente en la instancia de prueba de oposición).

El problema radica en lo intempestivo de la decisión a mediados del concurso ya en marcha, sin haberlo explicitado en su etapa inicial con la norma correspondiente y notificación de quienes concursen

Esta situación, sumada a otras que acarreamos desde la implementación del Sistema APEL (Acto Público en Línea), genera nuevamente sospechas sobre posibles intenciones de manipulación dirigida a beneficiar a concursantes alineados con la gestión, que de llevarse a cabo el procedimiento en forma tradicional, quedaban fuera de la instancia concursada.

Manipulan la normativa en forma inconsulta y a conveniencia, incorporando y quitando vacantes, extendiendo y limitando periodos de postulación, exhibición de vacantes, comunicación, etc. Los cuestionarios elaborados por Escuela de Maestros, compuestos por preguntas secretas que deben develarse ante quienes participan del concurso en el comienzo del mismo, ya no llegan en sobres lacrados a manos de los jurados a cargo de la evaluación, rompiendo la condición de confidencialidad.

Desde que se constituyó la COREAP el caos, el desorden y la falta de reglas claras invaden los concursos públicos.

Intentan evadir la participación sindical como garante del derecho de los trabajadores en todos estos procesos.

Desde UTE no vamos a pasar por alto estos atropellos.

Reclamamos reglas claras para el acceso igualitario a los cargos y concursos. Exigimos procedimientos transparentes y comunicaciones en tiempo y forma, información pública para todos los trabajadores de la educación a través de una resolución oficial que explicite las normativas que avalan dichas modificaciones.