jueves, 18 de diciembre de 2014

Desde 2008 y hasta este año, la educación superior viene sufriendo un sostenido ajuste presupuestario en Europa: las universidades del Reino Unido, Italia, España, Grecia, Hungría y otros países enfrentan recortes de entre el 10 y el 50 por ciento

(Por Javier Lorca. Página 12, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, martes 15 de diciembre de 2014)- Una de las víctimas dilectas de la crisis financiera global es el financiamiento público de la educación, en particular de la educación superior. En los últimos años, desde que en 2008 la crisis se volvió irreprimible, los gobiernos de muchos países europeos eligieron seguir el mandato neoliberal y enfrentar los problemas financieros, recortando el gasto público y, en su interior, el presupuesto universitario. Un relevamiento realizado por la Asociación Europea de Universidades muestra que las universidades del Reino Unido, Italia, España, Irlanda y República Checa –entre otros países– sufrieron recortes presupuestarios de entre el 10 y el 40 por ciento en el lapso de los últimos seis años. La peor situación del continente se registra en Grecia y Hungría, donde el ajuste de los fondos destinados a la enseñanza universitaria superó el 40 por ciento.

La Asociación Europea de Universidades (EUA, su sigla en inglés) viene siguiendo el impacto que, desde su origen, la crisis financiera global tuvo y tiene en la inversión en educación superior. Lo hace a través del Observatorio del Financiamiento Público, creado con ese propósito.


El último informe abarca el período 2008-2014 y se basa en datos oficiales aportados por los Estados de la Unión Europea y por las propias universidades. “Teniendo en cuenta la inflación, el número de países que han recortado el financiamiento universitario más de un 5 por ciento es el doble que el número de los países que han incrementado el financiamiento en el mismo porcentaje (doce contra seis). En cuatro sistemas, el nivel de inversión se mantiene al mismo nivel que en 2008”, señala el relevamiento. Un punto clave es que, como la población estudiantil continúa aumentando, la estabilidad o el escaso incremento del presupuesto puede implicar, en la práctica, un ajuste.

-Privilegiados. Como era de esperar, el norte de Europa es la región donde los presupuestos universitarios continuaron creciendo. Suecia, Noruega y Alemania lideran la tabla, con incrementos reales (ajustados por inflación) del 23 por ciento en estos seis años. En el caso alemán, los fondos invertidos anualmente en el sistema universitario superan los 26 mil millones de euros y el aumento se dirigió a cubrir la expansión de la población estudiantil (producto de la abolición del servicio militar obligatorio y de las reformas en la enseñanza media). Algo similar ocurre en Noruega, donde creció un 17 por ciento la cantidad de alumnos (en cambio, en Suecia creció un 7,5, por lo que la inversión por estudiante es superior allí). Austria y Dinamarca muestran presupuestos un 18 por ciento más altos respecto de 2008, y Bélgica (comunidad francesa) muestra una mejora de 13 puntos porcentuales. Pero en esos tres casos se registran también importantes crecimientos de la matrícula (23, 32 y 25 por ciento, respectivamente). El único país del este europeo donde el financiamiento público de la universidad mejoró es Polonia: un 9,7 por ciento de aumento (que llevó la inversión anual a 3400 millones de euros), alimentado a la vez por una declinación de los alumnos, cuya cantidad cayó 9 puntos entre 2008 y 2012.

-Congelados. El grupo de los países donde los recursos públicos para las universidades estuvieron casi inmóviles –siempre incorporando al cálculo la inflación oficial–, con leves variaciones porcentuales hacia arriba o abajo, incluye a Holanda, Bélgica (comunidad flamenca), Portugal e Islandia. También, con matices en la disponibilidad de información oficial, a Francia, Finlandia y Estonia.

-Ajustados. Los ajustes más marcados fueron aplicados en Grecia y en Hungría. En el primer país, en 2008 se invertían 267 millones de euros en educación superior y en 2014 el monto cayó a 133 millones: ajustado por inflación, es un recorte del 54 por ciento. En el segundo, el ajuste llegó al 45 por ciento. En Lituania, la caída del presupuesto universitario (del 39 por ciento) acompañó el descenso de la matrícula estudiantil (del 27 por ciento). El caso opuesto es el de Irlanda: mientras la cantidad de alumnos subió (casi un 15 por ciento), los fondos públicos bajaron (un 35 por ciento). Dos escenarios parecidos se configuraron en el Reino Unido y en España. Los británicos instrumentaron un recorte del 36 por ciento: de 11 mil millones de euros en 2008 pasaron a casi 8,7 mil millones este año. Pero, en simultáneo a la pérdida de subsidios, las universidades inglesas fueron habilitadas a multiplicar por tres las tasas de matriculación que cobraban en 2012. A la vez se mantuvo estable la cantidad de alumnos (en 1,8 millón de estudiantes). Los españoles hicieron lo mismo, aunque el ajuste fue menor, del 16 por ciento. En Italia, las instituciones de educación superior sufrieron un recorte del 21 por ciento. Otros ajustes tuvieron lugar en República Checa (17 por ciento), Serbia y Eslovaquia (10), Eslovenia (8,5) y Croacia (8,2).

Como conclusión de su informe, el observatorio de la EUA alerta sobre la creciente brecha entre países en cuanto a su inversión universitaria, una brecha marcadamente geográfica: “En ese sentido, la crisis económica está afectando profundamente a Europa, con medidas que en su momento fueron presentadas como temporarias y que ahora parecen haberse convertido en la norma”. Los países escandinavos, del norte y del centro europeo mantienen estable el financiamiento o lo incrementan, aunque sus universidades “se enfrentan a situaciones cada vez más difíciles a medida que crecen los costos y las poblaciones estudiantiles”. Las políticas de austeridad para la educación superior se concentran en el sur y en el este del continente, y allí –salvo en Polonia y Portugal– no se advierten signos de que se tienda a recuperar los niveles de inversión previos a 2008. Todo lo contrario: “En esos sistemas –concluye el informe–, la presión sobre las universidades para que diversifiquen sus fuentes de ingresos es aún mayor que antes”.


miércoles, 17 de diciembre de 2014

Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires: ¿laboratorio de idiomas, o de precarización laboral?

Alrededor de 320 trabajadores dependientes de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA trabajan con contratos vencidos desde hace dos años, sin estabilidad ni derecho laboral de ningún tipo. Los trabajadores son veinte administrativos y 300 docentes. Los primeros debieran estar bajo convenio no docente y los otros bajo las normas que les caben a los docentes universitarios. 

El ámbito de trabajo es el Laboratorio de Idiomas. A través de este emprendimiento,  la UBA ha montado un negocio que hoy recauda alrededor de 50 millones de pesos anuales, sumando al conjunto de sus sedes.  Sus contratos  representan un flagrante caso de "fraude laboral" cometido por las sucesivas gestiones de la UBA y de la propia Facultad. Los trabajadores no docentes del laboratorio de idiomas se vienen organizando para terminar con esta relación laboral precaria. Piden su pase a planta. La decana, Graciela Morgade, militante del espacio kirchnerista que impulsa a Jorge Taiana, cercana a Carta Abierta y otros de la llamada "izquierda K", ofreció como respuesta que de los veinte trabajadores sólo dos pasen a planta durante el próximo año, y que la selección quede a cargo de ella misma. Contó para semejante atrevimiento con el inestimable apoyo de la burocracia sindical de Apuba. 

El sector docente pide contratos bajo otras condiciones:  dos años de estabilidad, con un mínimo de horas de trabajo y salario garantizados. Pero ofrecieron  contratos de un año,  sin que en los mismos figure nada relativo a los ingresos. 

Hace un mes,  la gestión se negaba a tratar en el Consejo Directivo un proyecto presentado por los consejeros estudiantiles,  para ponerle fin a esta enorme estafa laboral. La respuesta de los consejeros que comparten espacio político con la gestión fue dar la espalda a los trabajadores. 

La respuesta de las autoridades de la facultad es inadmisible. Por eso, los trabajadores cumplieron un paro de 48 horas el 11 y el 12 de diciembre, en paralelo a la fecha de inscripción en la sede central. Organizan una movilización para este lunes 15, cuando se concrete la reunión paritaria.  

El centro de estudiantes, la AGD (Asociación Gremial Docente) y la interna no docente de la Facultad de Ciencias Sociales apoyan a los trabajadores en lucha y convocan a todos a rodear de solidaridad este conflicto . 

Basta de precarización laboral en la UBA. Pase a planta ya de todos los trabajadores.


martes, 16 de diciembre de 2014

Ante la falta de respuestas por parte del gobierno de la provincia al reclamo de recomposición salarial, la conducción provincial de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) declara que, tal como lo viene alertando en los últimos meses, no habrá inicio del ciclo lectivo 2015 en esa jurisdicción

Nuestro sindicato ha dado sobradas muestras de su voluntad de canalizar y resolver el conflicto a través del diálogo, pero las autoridades de Gobierno persisten en hacer oídos sordos a los planteos y reclamos que hemos sostenido y que, prioritariamente, demandan una inmediata recomposición salarial para el conjunto de los trabajadores.

Esta actitud de las autoridades resulta contradictoria e instituye un doble discurso, cuando el Gobierno se prepara para recibir en la capital provincial a la Cumbre de Presidentes del Mercosur, reivindicando  la unidad latinoamericana, los derechos de los pueblos y la defensa de la soberanía de nuestras naciones frente a la prepotencia de los intereses económicos trasnacionales.  Mientras declama tales principios, el Gobierno de la provincia mantiene sus puertas cerradas al reclamo de los trabajadores.

Desde mediados de este año, nuestra organización ha llevado adelante un plan de lucha de masiva adhesión, que se ha expresado con paros y movilizaciones, reclamando un ámbito de negociación que supere la discusión técnica que habilitó el Gobierno en la comisión de seguimiento de los recursos provinciales.

En vez de responder a esta demanda legítima, el Ejecutivo provincial se mantuvo en silencio y, recrudeciendo el conflicto, aplicó descuentos desmedidos sobre los salarios de los docentes que adhirieron a las medidas de fuerza convocadas con total legalidad y legitimidad por nuestro sindicato.
Como ya lo advertimos, los tiempos se han agotado. El ciclo lectivo 2014 llega a su fin con un conflicto irresuelto y un gran malestar entre los docentes por la falta de respuesta a una demanda que hoy es impostergable: recomponer el salario para paliar su deterioro producto del proceso inflacionario en curso.

En este contexto, sin convocatoria del Gobierno y ninguna noticia sobre el inicio de una nueva negociación paritaria para los próximos meses, la conducción provincial de AGMER anuncia que no iniciará el ciclo lectivo 2015 en la provincia de Entre Ríos y hace responsable de este conflicto al Gobierno de la provincia. Ésta será la situación que abordará el Congreso Extraordinario de AGMER, que hemos convocado para el 22 de diciembre, y que definirá el plan de lucha que contenga y exprese el profundo malestar de la docencia entrerriana.


lunes, 15 de diciembre de 2014

Desde el aula dice chau al 2014


Cerramos nuestro año 17 con el programa número 713 el lunes 15 de diciembre a las 17 horas por FM La Tribu, 88.7 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Desde el aula, un  cuaderno de trabajo sobre educación, cultura, arte y sociedad dice chau al 2014.
Buen fin de año, mejores vacaciones, nos volvemos a escuchar en la primera semana de marzo del 2015. 


domingo, 14 de diciembre de 2014

Trámite burocrático

Lo tiene todo bien diagramado porque en ésta, la última clase, no queda verdaderamente un minuto que perder. De modo que desecha a los que ya ostentan los laureles sobre las sienes y a los que se calcinaron en el horno, para dedicarse a los estudiantes que están haciendo equilibrio en el límite de llevarse -o no- parte o toda la materia.

Son dos o tres preguntas para cada uno, y después mira en la libreta algunas marcas con cruces o rayas de la clase anterior, agrega las notas parciales ya entregadas, bate, promedia y decide. Lee a continuación exclusivamente los apellidos de aquellos que tienen que presentarse en siete días a las clases de consulta para recuperar en siete días más uno o más contenidos correspondientes a uno o más trimestres en cada caso.

Unos sonríen, otros ponen cara larga, pero la verdad es que no hay demasiada sorpresa, todos más o menos ya conocían sus respectivos destinos.

Ahora es tiempo de llenar las planillas. Escribe apellido y nombre, la división, la fecha y después marca con una cruz aquellos temas que serán evaluados a partir de la segunda semana de diciembre. Los convoca al escritorio de a uno; el papel verde le queda al estudiante y lleva la firma del profesor, el papel blanco lo conserva el docente y debe ser firmado por el joven notificado. Mientras completa el trámite, un alumno le dice: “Parece el cajero de un banco”, y él siente que realmente es así. Se imagina en ese instante con un sello gigante y burocrático en su mano, antes que tratando de desenvolver algún tipo de conocimiento.


sábado, 13 de diciembre de 2014

China: la juventud se detuvo en las máquinas

(Por Daniel Mecca. Prensa Obrera, número 1.344, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, jueves 11 de diciembre de 2014)- "Un tornillo cayó al suelo / en su negra noche de horas extra. / Cayó vertical y tintineante / pero no atrajo la atención de nadie, / igual que aquella última vez, / en una noche como ésta, / en la que alguien se lanzó al vacío".

Los versos, escritos por el poeta Xu Lizhi en 2013, se corporizaron en él: Xu se quitó la vida el 30 de septiembre de este año al arrojarse por la ventana de su dormitorio en la ciudad de Shenzhen. Tenía 24 años.

Su historia es la de muchos: fue uno de las decenas de obreros de Foxconn -la compañía que ensambla en China el iPhone- que se mataron desde 2010 por la explotación feroz en sus plantas.

Foxconn es el mayor fabricante global de componentes electrónicos. La firma es la mayor tercerizada del planeta. Instalada en China, emplea 1,4 millones de trabajadores, distribuidos en 28 centros de trabajo (Prensa Obrera, 21/2/13). En Shenzhen son 800 mil.

Cuentan que Xu Lizhi escribía poesía en sus ratos libres. Que nació en un pueblo de la sureña provincia de Cantón. Que viajó a la ciudad, para buscar trabajo, como millones de jóvenes de su edad. Que en 2011 consiguió ingresar en Foxconn (EFE, 29/11).

Sus versos hablan de la vida en la fábrica. De la explotación en la fábrica. Pero sus líneas también hablan del cielo. De mirar otra vez el mar. De subir una montaña. De querer ser libre. Sus poemas -el sentido de creación- empuñaron ese intento de pronunciar la vida. Su poesía fue la rebelión.

En Foxconn, la rebelión no sólo se expresa en la poesía de jóvenes obreros como Xu. En China, las huelgas han aumentado casi un tercio en el primer trimestre de 2014 respecto al año anterior (ABC, 21/4) pasando por encima de la contención de las burocracias de los sindicatos. En abril de este año, por ejemplo, hubo una gran huelga por aumento salarial contra el fabricante de zapatillas Yu Yuan (tercerizada de Nike, Adidas, Reebook, etc.), en siete de sus diez plantas. En octubre, también lo hicieron los propios trabajadores de la Foxconn (EFE, 10/10).

Tras la ola de suicidios de 2010, el dueño de Foxconn dispuso un aumento salarial del 30%, entre otras medidas, que buscaron ser un dique de contención a la enorme presión obrera. Lo mismo sucedió en 2013 con el planteo de esta patronal (junto con el gobierno y las burocracias gremiales) de que se eligieran delegados en el conjunto de las plantas.

Pero la explotación siguió. Tras la jornada laboral, Xu Lizhi volvía una y otra vez a su dormitorio de trabajadores (se trata de "ciudades-empresas"). Como aquella vez, en 2013, donde anotó: "Soy como un muerto / que abre lentamente la tapa del ataúd". La opresión no tiene adjetivos.

La noche anterior a quitarse la vida dejó un último poema: "Quiero mirar otra vez el mar, observar la inmensidad de las lágrimas de media vida. / Quiero subir otra montaña, tratar de devolver la llamada al alma que he perdido. / Quiero tocar el cielo, sentir el tono azulado tan ligero. / Pero no puedo hacer nada de esto, así que estoy dejando este mundo".

Se mató a finales de septiembre. No hubo mares. No hubo cielos. No hubo nada. Sólo la muerte y las condiciones de explotación que la aceleraron. El poeta escribió: "La juventud se detuvo en las máquinas, murió antes de tiempo". A Xu Lizhi lo trepó la muerte pero no el olvido. Un trabajador de Foxconn le dedicó un poema: "Vos morís en mi lugar, y yo sigo escribiendo en el tuyo".

Tras el suicidio, amigos y compañeros del joven poeta decidieron recopilar sus poemas, traducirlos al inglés y publicarlos en internet, donde en las últimas semanas se han convertido en todo un símbolo para muchos jóvenes obreros emigrantes como Xu (ídem anterior). En su poesía late el porvenir.