El reclamo urgente es por paritarias libres, la recuperación de nuestro salario y más presupuesto para Universidad, Ciencia y Tecnología

 

Leer el comunicado completo aquí.

Nuevo paro y movilización universitaria

De acuerdo a lo resuelto en Asamblea, nuestra organización sindical convoca al PARO y MOVILIZACIÓN el próximo jueves 19 de junio: por paritarias libres, recomposición salarial, actualización de becas y mayor presupuesto para las Universidades, la Ciencia y la Tecnología.

El martes 17 y miércoles 18 realizaremos jornadas de visibilización y preparación, para sumar voluntades de cara a la marcha del jueves, que partirá a las 17 horas desde Plaza Italia. Frente a la falta de respuestas del Gobierno de Milei, las y los docentes profundizamos nuestro plan de lucha, camino a otro paro de 48 horas la semana siguiente y una gran movilización a Capital Federal.

ADULP (Asociación de los Docentes de4 la Universidad Nacional de La Plata)

ADULP (Asociación de los Docentes de la Univeridad Nacional de La Plata): "el paro tuvo un muy alto acatamiento"

Los y las docentes de la Universidad de La Plata llevamos adelante esta semana 48 horas de PARO, los días miércoles y jueves, en el marco del plan de acciones nacional por paritarias libres, recomposición salarial y mayor presupuesto para la educación superior, la ciencia y la tecnología.

Muchas de las dependencias platenses tuvieron un acatamiento TOTAL a la medida de fuerza, que demostró una vez más la voluntad docente frente a la falta de respuestas del Gobierno Nacional. El plan de lucha continúa la semana próxima con jornadas de visibilización y preparación el martes 17 y miércoles 18, hacia otro paro local de 24 horas con movilización el jueves 19.

"Llamamos a las comunidades a seguir organizándose, a compartir con otras escuelas sus relatos de lucha -que es la de todas- y a poner sobre la mesa lo que el ministerio busca encubrir: una reforma laboral de magnitud épica, que sólo busca precarizar nuestro trabajo, continuar en el camino de destrucción de la carrera docente y pauperizar la calidad educativa de nuestras escuelas"

En las últimas semanas, lxs docentes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) -acompañadxs por estudiantes y familias- hemos sido protagonistas de diferentes acciones colectivas, organizadas en contra de la implementación de la reforma “BA Aprende” (recientemente renombrada “Secundaria Aprende”). Ademys es el único sindicato que acompaña la organización de las escuelas en reuniones y talleres docentes, en asambleas, en acciones conjuntas con estudiantes (abrazos, cartelazos, sentadas), a través del relevamiento de testimonios y pronunciamientos de las comunidades afectadas, y acompañando un pedido de informe en la Legislatura el pasado jueves 5.

El resultado de la resistencia está a la vista: al menos 15 escuelas rechazaron en las últimas semanas el ingreso a Sec. Aprende para 2026, y muchas escuelas en las que las autoridades proyectaban avalar con su firma la implementación -sin que mediara consulta a la comunidad- lograron hacer prevalecer su negativa, o bien llegar a una votación que se extendió incluso por fuera de los límites de la fecha impuesta por el Ministerio. Entendemos la necesidad de sostener estos rechazos y que los mismos se plasmen en compromisos formales de parte de las autoridades de la escuela: ciertas palabras son frágiles y para conseguir una continuidad en lo alcanzado y lograr parar esta debacle es preciso cimentar nuestras decisiones, así como es necesario dar a conocer la voluntad de cada cuerpo docente a las familias para que estas también sean parte del rechazo.

Desde la última reunión del 27/5 en el Ministerio de Educación, en la que estuvieron presentes autoridades de alrededor de 100 escuelas, la Ministra Mercedes Miguel presentó un cronograma a seguir en lo que queda del año por las escuelas que decidieran voluntariamente ingresar en “Secundaria Aprende” en 2026. En algunas regiones de la ciudad, las conducciones se expresaron por el sí o por el no a lo largo del mes de abril. Resulta evidente que la proyección del Ministerio no alcanzó el número deseado, y por eso en esta reunión se dio como fecha perentoria el viernes 6 de junio, para que las escuelas que aún no se hubieran sumado lo hicieran. La propia Ministra indicó que esta decisión debía tomarse a partir de la consulta con la comunidad, de acuerdo con lo que viene declarando en los medios de comunicación y en las reuniones periódicas que lleva a cabo con los centros de estudiantes.

A partir de esa reunión, las comunidades escolares asistimos al despliegue de un abanico de estrategias por parte de la mayoría de las autoridades escolares para convencernos de ingresar el año próximo. En algunos casos, de forma más “democrática”, la decisión fue sometida a votación, aunque en muy pocas escuelas (como en el caso de la ENS N°4) se llevó a cabo de manera presencial y anónima, a lo largo de varios días, y fiscalizada por el conjunto de la docencia. En el resto de las escuelas se votó a través de un formulario en línea, con resultados diversos. Es así que, al cierre de la semana, lxs compañerxs de la ENS N°1 y de la ENS N°5 denuncian que la votación se había cerrado y se reabrió o bien se volvió a votar, con el objetivo de torcer el resultado.

En algunas escuelas, a través la presencia de lxs directorxs del área y la supervisión, se buscó ejercer presión sobre las comunidades, so pretexto de que “ingresar ahora es mejor”, ya que la escuela tendría mayor injerencia en el armado de la POF y los proyectos institucionales. Por debajo de la mesa, en algunos casos; abiertamente, en otros, se nos sugirió que quienes no ingresáramos en 2026 seríamos castigadxs de una manera u otra.

Se vivieron días de mucha tensión y discusiones entre compañerxs, presionadxs ante la perspectiva de perder su fuente de trabajo, a votar por un “sí” que -según vienen denunciando de forma unánime las escuelas que fueron piloto en 2025- tiene consecuencias nefastas para la comunidad escolar: el despido de decenas de compañerxs, la sobrecarga laboral para quienes se quedan, la presión para armar proyectos nuevos, planificaciones semanales, seguimientos individuales a estudiantes en tiempo récord, en el mejor de los casos. También hemos escuchado testimonios de maltrato y hostigamiento laboral por parte de las conducciones escolares y, por ende, la instalación de un pésimo clima de trabajo entre compañerxs. En las reuniones, el Ministerio sistemáticamente niega o silencia la situación caótica que se vive en las escuelas piloto, donde la implementación de la reforma se lleva adelante sin los recursos prometidos, sin las reformas edilicias previstas y con renuncias diarias de docentes y coordinadorxs frente a estas condiciones laborales insostenibles.

Es importante señalar que, en estas semanas, prácticamente ninguna conducción escolar planteó una discusión seria en términos pedagógicos y epistemológicos. Tal como nos tienen acostumbradxs, vienen a proponernos un documento “en construcción”, sin marco teórico, lleno de omisiones, diagnósticos con números tergiversados y basados solamente en 2 de las asignaturas, con un corte en la mitad del recorrido secundario (las famosas evaluaciones TESBA), que plantea la reducción de las asignaturas que no sean Matemática, Lengua e Inglés a talleres y laboratorios, armados “a piacere” por la escuela, para “preservar la identidad institucional” y “profundizar los proyectos que ya vienen llevando adelante”, entre el vasto repertorio de frases recicladas que se ponen en boca cada vez que llega una nueva reforma.

Ante este panorama, desde Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior), llamamos a las comunidades a seguir organizándose, a compartir con otras escuelas sus relatos de lucha -que es la de todas- y a poner sobre la mesa lo que el Ministerio busca encubrir: una reforma laboral de magnitud épica, que sólo busca precarizar nuestro trabajo, continuar en el camino de destrucción de la carrera docente y pauperizar la calidad educativa de nuestras escuelas.

En perspectiva de reagruparnos y de seguir impulsando la lucha, te invitamos a ser parte del encuentro educativo del 12 de julio. Para intervenir como docentes en el debate político pedagógico frente a esta reforma reaccionaria y luchar por la educación que queremos, al servicio de las necesidades de los trabajadores y el pueblo.

AGD UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires): "tenemos que seguir. Y como resolvieron nuestras asambleas, debemos hacerlo profundizando las medidas y acciones de lucha por nuestros salarios y mejores condiciones laborales"

 

El comunicado completo puede leerse aquí.

Huelga y movilización de los profesores universitarios argentinos

11 y 12 de junio, paro nacional de la docencia de las universidades.

Jueves 12, vamos con clases públicas y olla popular a la Plaza de Mayo

Profundicemos las medidas y acciones de lucha.

En defensa de nuestro salario, por la recomposición del 40% que necesitamos ya, por paritarias, por salario para los ad honorem y presupuesto para que nuestra salud tenga la atención que requiere.

Entre las 11 y las 15 hs. te esperamos a vos, a tus estudiantes, a toda la comunidad universitaria y a los sectores en lucha, para participar de las distintas actividades que desarrollaremos en la Plaza de Mayo: paneles sobre las batallas que trabajadores damos en discapacidad, Garrahan, INTA, jubilaciones, ciencia y tecnología y universidad. Montaremos también una olla popular para demostrar que con estos salarios no podemos seguir.

Anotate en uba.agd@gmail.com. Sé parte de la lucha por nuestro salario y jubilación.

AGD-UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires)

PARO sin concurrencia a los lugares de trabajo de 48 horas los días 11 y 12 de junio, y otras 48 horas de paro la semana del 23 al 27 de junio en las univer4sidades nacionales

Nuestra organización sindical -ADULP, Asociación de los Docentes de la Universidad Nacional de La Plata- movilizó por las calles de la ciudad en el marco del #NiUnaMenos , a diez años del histórico grito feminista. Como cada 3 de junio, hicimos escuchar nuestra voz: contra la violencia machista que no cesa y el desfinanciamiento a las políticas públicas de protección por parte del Gobierno Nacional.

Además, como parte del Frente Gremial -junto a ATULP y la FULP-, realizamos un pañuelazo en las escalinatas de Rectorado, en defensa de la Universidad y nuestros derechos.

Vamos ahora con:

PARO sin concurrencia a los lugares de trabajo de 48 horas los días 11 y 12 de junio, y otras 48 horas de paro la semana del 23 al 27 de junio.

Continuidad del plan de lucha de los docentes universitarios

Los y las docentes de las Universidades Nacionales seguimos en lucha por paritarias libres, una recomposición salarial acorde para el sector y mayor presupuesto para la educación superior, la ciencia y la tecnología.

Ante la falta de respuestas por parte del Gobierno Nacional, vamos al PARO por 48 hs los días miércoles 11 y jueves 12 de junio, sin concurrencia a los lugares de trabajo. Además, el miércoles realizaremos una Asamblea General Extraordinaria en la sede de calle 6, para analizar colectivamente la coyuntura.

Más adelante, los días 17, 18 y 19, llevaremos adelante actividades de visibilización; y cerraremos el mes con otro paro de 48 horas entre el 23 y el 27.

Conadu (Confederación Nacional de los Docentes Universitarios)

“A casi diecisiete meses de la asunción del gobierno de Javier Milei, los datos sociales son alarmantes: crece el hambre, aumentan los despidos y la desocupación, se derrumban los salarios y las jubilaciones. El trabajo informal, autogestionado y las changas están al borde del colapso por la caída del consumo y el freno total de la economía”

 

No al vaciamiento en Educación Especial. Reunión abierta a todos los niveles y modalidades: viernes 13 de junio, 18:00 horas, en el local de la Asamblea de Plaza Dorrego (Avenida San Juan 811, San Telmo)

Como ya venimos denunciando en los últimos años, el gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, enmarcado en la Ley Nacional de Educación y las resoluciones del Consejo Federal de Educación, y en línea con el gobierno nacional, sigue avanzando en el vaciamiento de la Educación Especial. Nos encontramos hoy frente a una profundización acelerada de este ataque. Bajo el demagógico planteo de la “inclusión plena” se evidencia en los hechos el ajuste a la modalidad y a la educación pública en general.

Docentes y estudiantes sufrimos a diario las condiciones en la que se encuentran las escuelas: no hay recursos básicos empezando por la infraestructura, por tal motivo, son innumerables los reclamos por los graves estados de abandono edilicio. A lo que se suman aulas hiper-pobladas, la falta de recursos humanos y materiales, escuelas infantiles con superposición horaria de las jornadas extendidas obligando a docentes y estudiantes a permanecer más de una hora en patios o pasillos por falta de aulas y la negativa por parte del gobierno de dar respuestas a favor de la calidad educativa y de nuestras condiciones laborales.

En el marco de estos y otros incontables atropellos a los derechos de todxs lxs estudiantes y de toda la docencia, el 25 de abril pasado el Gobierno de Jorge Macri convocó a los sindicatos a la segunda reunión de condiciones laborales con un único punto a discutir: la “inclusión educativa”.  

Dicen en su discurso que “apuestan a un cambio en la cultura inclusiva” pero en hechos, al imponer la “inclusión” sin las mínimas condiciones, las escuelas de nivel están explotadas, como muy bien lo señalaron las directoras de las escuelas del DE 8, donde claramente denuncian que sin recursos “no están logrando la inclusión” sic. Por eso, estos nuevos planteos, una vez más quedan en el discurso. En la práctica vacían de alumnxs, docentes y profesionales las escuelas especiales amontonando niñxs en las escuelas llamadas de nivel sin respetar las singularidades de nuestrxs estudiantes y sin garantizar sus derechos, sobrecargando la tarea docente en cada aula.

El gobierno, para encubrir el brutal ajuste educativo, parte de un diagnóstico errado, donde expresa el “mal y débil funcionamiento del Epse” y el tiempo que demoraban en los cambios de modalidad, y proponen eliminar las Mesas de Inclusión y reemplazarlas por una Coordinación General de Educación Inclusiva del Ministerio, en lo que presentan como un cambio de paradigma que es más de lo mismo con otro nombre, es decir, es ajuste. No solo no soluciona ni uno de los problemas que enfrenta la docencia día a día, si no que encima ahora perjudica aún más la calidad educativa de nuestros pibes quitando las especificidades profesionales con las que se atendía a su necesidad.

El proyecto propone eliminar la mesa de inclusión de cada distrito y crear una coordinación general de Inclusión por nivel y por distrito. También separarían los EOE por nivel. Parte de los equipos Interdisciplinarios de las Escuelas Integrales Interdisciplinarias (EII) saldrían a trabajar al distrito, dejarían de ser coordinados por los directivos de las EII y pasarían a ser coordinados por el equipo de supervisores. Aquellos docentes de nivel Inicial que pasan a disponibilidad por el cierre de cursos serían también agentes de inclusión (MAPI). Proponen que haya un referente de inclusión por escuela que podrían ser los MAPED o MACTE en Primaria y DOE en Media, quienes tendrían un trayecto de formación durante el segundo semestre de este año. Mucha “reorganización” pero SIN INCREMENTO DEL PERSONAL, justificado que “hay personal suficiente” a partir de la falacia en los números que presentan.

La inclusión de estudiantes con discapacidad en los distintos niveles no se puede garantizar sin aumentar el presupuesto, sin crear los cargos necesarios, sin aumentar los profesionales y equipos interdisciplinarios y con aulas superpobladas. Queda claro que esta política más que incluir excluye, además de recargar la tarea docente y denigrar el proceso educativo, para luego, una vez más, culpar a la docencia de los resultados de sus decisiones. La inclusión de estudiantes debe responder a las necesidades de cada uno; aún si existieran todos los recursos hay alumnos cuya necesidad es la de una trayectoria en una escuela de educación especial y no en cualquier escuela de nivel.

Proponen “agrupación flexible” y planificaciones diversificadas cuando, por un lado, la docencia de las escuelas de nivel lleva tiempo reclamando que cada vez tiene menos libertad para tomar decisiones sobre sus prácticas a partir del criterio profesional, y por otro lado cuando la educación especial hace más de 20 años que trabaja con agrupamientos flexibles y actividades específicas.  También anunciaron que enviarán a las escuelas cajas de materiales para los diferentes niveles de aprendizaje y nuevo material tecnológico, pero nada de eso aparece en las escuelas aún, aunque sí ya están allí lxs alumnxs que necesitan esos recursos, sufriendo la negligencia y el cinismo de quienes nos gobiernan, con consecuencias negativas para su desarrollo personal y su salud.

Suman a las promesas como solución la creación de “salas de la calma”. Se aprobó un proyecto de ley “Espacios de regulación sensorial, emocional y de calma en instituciones educativas” que establece la creación de tales espacios en el total de los establecimientos públicos y privados de Inicial y Primaria, que anuncian como “herramienta de integración” para alumnos con neurodivergencias. Más allá de que en la práctica aún son escasas las escuelas en la que están estos espacios, no son estos los que promoverán la inclusión de lxs niñxs, y no sirven de nada si solo son recursos materiales acumulados en un aula. Estos espacios requieren de un profesional con formación específica que pueda aplicarlos, con cargos que debieran crearse para tal fin y no vaciando de los mismos a las escuelas especiales. Además de que en las escuelas de nivel hay muchísimos estímulos que afectan negativamente el desarrollo de estos espacios.

Las decisiones tomadas por el Ministerio de Educación en materia de inclusión educativa implican no reconocer las singularidades ni los recursos y apoyos que necesitan las y los estudiantes con discapacidad, que en muchos casos solo se puede garantizar en las escuelas de la modalidad.

Desde Ademys, somos el único sindicato que denunciamos cada reforma inconsulta, tal como reclamamos en las mesas salariales por nuestro salario de pobreza. En particular venimos denunciando el vaciamiento y el ajuste en la modalidad de Educación Especial, la fusión de escuelas como la EII 3- Indira, el cierre de salas de jardín y cursos de secundaria, la falsa inclusión plena que no atiende las realidades de nuestros estudiantes, la falta de creación de cargos en los escalafones B (POF para las EII y para territorio) y C (POF para las escuelas y MAI).

Esta situación no es propia de la CABA. En la provincia de La Pampa con el mismo planteo demagógico de la inclusión plena, cerraron todas las escuelas de Educación Especial, lo que implica más recorte educativo, y por lo cual familiares ya se han expresado para que las vuelvan a abrir. Esta situación se da, además, en medio de un ajuste brutal en sintonía con el plan Motosierra de Milei a nivel nacional, achicando significativamente el presupuesto educativo año tras año. Ataque que se da a todxs lxs trabajadores y en particular a la docencia, donde referentes de todxs lxs partidos políticos patronales responsabilizan a lxs trabajadores de la educación y atacan el derecho de licencias, así como intentan instalar el decreto que prohíbe el derecho a huelga con el único objetivo de intentar profundizar aún más el ajuste.

Llamamos a la organización de las escuelas, para profundizar el debate sobre estas reformas, a promover la unidad de todos los niveles, para fortalecer la lucha contra el vaciamiento de la educación especial, por la defensa de la educación pública, nuestros derechos laborales, el salario y las condiciones de trabajo. Sigamos organizándonos para enfrentar estas reformas e impedir su implementación.

Una educación inclusiva es aquella educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades. Claro que la igualdad está dada en la medida en que existe una distribución de herramientas y posibilidades acordes a las necesidades de cada persona, para ello debemos organizarnos y luchar  para conquistar  los recursos necesarios que brinde las condiciones indispensables para la inclusión. Esto debiera traducirse en las escuelas contando con PERSONAL ESPECÍFICO Y SUFICIENTE, espacios y recursos, materiales acordes a las necesidades particulares de lxs alumnxs y la trayectoria educativa de cada unx en la modalidad que mejor responda a las necesidades y deseos, entre otros aspectos. LO QUE PROPONEN NO ES INCLUSIÓN, ES AJUSTE.

Desde esta perspectiva, invitamos a todxs lxs docentes de todos los niveles y modalidades, a participar de la reunión abierta el viernes 13 de junio, a las 18 horas en el local de la Asamblea Plaza Dorrego, para continuar con la organización y la lucha contra el ajuste, el vaciamiento de Educación Especial y por todas nuestras reivindicaciones.

Comisión de Educación Especial - ADEMYS (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior)

"Desanclar nuestro salario del INDEC"

UTELPa (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de La Pampa) informa que asistirá a la reapertura de la Comisión Paritaria Docente, prevista para el día martes, con la expectativa de avanzar en una propuesta salarial significativa que pueda ser puesta a consideración de la base docente. En el actual contexto de crisis económica nacional, reafirmamos que es indispensable una oferta que mejore sustancialmente los salarios de las y los docentes en actividad y de las y los jubilados del sector.

En la reunión anterior, el Gobierno escuchó nuestros planteos en un escenario atravesado por el nuevo índice de inflación de abril (2,8 %) informado por el INDEC para la región pampeana y el aumento del 0,9 % en la canasta básica total, que alcanzó $1.110.063 para un hogar de cuatro integrantes.

Aunque estos datos son oficiales y utilizados como referencia, resultan cuestionables, especialmente en lo que refiere a la medición real de la inflación y los niveles de pobreza. Las cifras no reflejan las condiciones concretas de vida de los sectores más vulnerables ni el deterioro del poder adquisitivo de las y los trabajadores.

Es urgente brindar soluciones concretas que garanticen que el salario docente no siga perdiendo poder adquisitivo, porque eso impacta de manera directa en la calidad de vida, en el bienestar de las familias docentes y en las condiciones de trabajo en las escuelas.

Desde UTELPa esperamos que este nuevo encuentro con el Ejecutivo provincial ofrezca respuestas concretas, que permitan avanzar hacia un acuerdo que contenga las necesidades y expectativas reales del sector docente pampeano.

Por eso, solicitamos:

• Un incremento salarial remunerativo y bonificable del 12 % como piso para el trimestre mayo-julio.

• Una compensación provincial de $120.000 por cargo para la escala docente, en el marco de la eliminación del FONID, cuya restitución seguimos reclamando al Gobierno nacional.

¡Siempre en defensa de los derechos de las/os trabajadoras/es de la educación!

Chaco: el rechazo a la jubilación de oficio es masivo

La jubilación de oficio se aplicó hasta el presente en la Provincia del Chaco, excluyendo al sector docente, teniendo en cuenta la función específica y la especialización que requiere el ejercicio de la actividad para la formación integral del ser humano.

La actual administración –en una cabal demostración de ignorancia en la materia-, pretende excluir del sistema a los docentes de mayor experiencia y conocimiento, logrado a través, quizás, de los mismos “planes de perfeccionamiento” que ejecuta, mediante una medida cruel y expeditiva, como lo es la jubilación de oficio.

Los sabios de la antigüedad sostenían que cuando “desaparecía un anciano ardía una biblioteca”, significando que el saber y la formación del ser humano se perfecciona con el tiempo, por lo que es lamentable que hoy se pretenda quemar lo mejor del recurso humano en la educación chaqueña, porque… “lo reclaman los chicos” como lo manifestara la señora ministra.

Pero este desconocimiento fundamental también es aplicable a la Ley 800-H y en particular al capítulo segundo “Régimen de Jubilaciones y Pensiones del Personal Docente” que establece un haber mensual en la jubilación ordinaria del 82 % móvil y no del 100% como lo expresa la “administradora” del sistema, mientras que la jubilación por edad avanzada, el haber es del 70 % móvil.

Lamentamos que esta agresión gratuita al personal docente y a la sociedad chaqueña en su conjunto provenga de quien preside hoy el Ministerio de Educación de la Provincia del Chaco, y nos preguntamos cuántos años de servicios docentes posee la señora Sofía Naidenoff –titular de la cartera educativa-, porque en su caso, estaría encuadrada en las mismas “motivaciones” que esgrime para con los docentes intimados…¿o acaso abandonaría su función solo “porque lo reclaman los docentes?”. Hay que recordar que la señora Ministra, ha sido funcionaria de Educación en la década de los 90… con la aplicación conformista de la Ley Federal de Educación del menemismo, que fue el origen de la destrucción y vaciamiento del sistema educativo argentino y chaqueño en particular, y que culmina con que un alumno de sexto grado –a su decir-, no sepa hoy leer y escribir…

La ATECH (Asociación de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Chaco) subraya el rechazo masivo y rotundo a la pretendida jubilación “de oficio”.

Argentina: éxodo de investigadores por la parálisis casi total del sistema científico

Se cancelaron los contratos con todas las grandes editoriales del mundo. Se suspendieron casi la totalidad de las actividades vinculadas con el programa Raíces, establecido como política de Estado por la Ley N° 26.421. Se desfinanciaron prácticamente todos los programas de colaboración internacional y multilaterales de cooperación científico-tecnológica. Se eliminaron de hecho los sistemas nacionales de grandes equipamientos científicos. La Agencia Nacional de Promoción de la Investigación, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación (ANPCyT) sigue incumpliendo con los contratos vinculados con los proyectos PICT, no realizó nuevas convocatorias, y no financió las ya evaluadas y aprobadas. Hay parálisis del Consejo Interinstitucional de Ciencia y Tecnología (CICYT) creado por la Ley N° 25.467. Se interrumpieron los programas Construir Ciencia y Equipar Ciencia. Es imposible gestionar los certificados ROECyT (que permiten la exención de gravámenes impositivos para la importación de bienes y aceleran los trámites aduaneros).

Tal es el diagnostico sucinto que dio a conocer el Consejo Interuniversitario Nacional, creado en 1985 y que reúne a los rectores de universidades públicas sin distinción partidaria o ideológica, sobre la gravísima crisis que enfrentan esas casas de estudio y, por consiguiente, el sistema de ciencia y tecnología en su totalidad, ya que allí se origina el 70% de la producción científica local. 

Uno de los síntomas que más claramente delata el impacto de estas decisiones es la pérdida de empleos en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, que de acuerdo con un estudio del grupo Economía, Política y Ciencia (EPC), del Centro Iberoamericano de Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación (Ciicti), perdió más de 4148 empleos desde el inicio de la gestión de Javier Milei. “Tan solo en los últimos tres meses, se perdieron 531 puestos. Se trata de un hecho de enorme gravedad si se tiene en cuenta el nivel de profesionalización y especialización del sector”, advierte el informe. Otros organismos calculan una cifra incluso mayor.

El artículo que firma Nora Bär puede leerse completo aquí.

Unicef informa que Israel ha matado o dejado heridos a más de 50.000 menores en Gaza desde el inicio del genocidio

(DemocracyNow! Nueva York, martes 3 de junio de 2025)- El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) informa que el número de niños y niñas de Gaza que han muerto o resultado heridos en ataques israelíes desde octubre de 2023 ha superado los 50.000.

En un comunicado, Unicef escribió: “¿Cuántos niños y niñas más tendrán que morir? ¿Qué nivel de horror debe transmitirse en directo antes de que la comunidad internacional actúe con determinación, ejerza su influencia y tome medidas audaces y decisivas para forzar el fin de esta despiadada matanza de niños?”.

¡Qué vivan los maestros de Catamarca!

Desde la ADIUNT (Asociación de los Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Tucumán) expresamos nuestro total apoyo a la lucha que está llevando adelante la docencia catamarqueña en defensa de sus puestos de trabajo y de la educación pública. Las y los docentes de Catamarca se han rebelado contra el cierre de cursos y secciones, la suspensión de las asambleas de designación de cargos, y los superpoderes otorgados al Ministerio de Educación provincial a través del decreto 884/25 del gobernador Raúl Jalil.

Advertimos que estas medidas no son un hecho aislado. Se repiten en distintas provincias como Salta, Chubut y Santa Cruz, donde los gobiernos locales avanzan con el ajuste nacional.

La docencia autoconvocada de Catamarca ha marcado el camino para rechazar este brutal ajuste.

Solidaridad con la lucha de los trabajadores del Hospital Garrahan

Lxs médicxs, residentes, enfermerxs y personal técnico del Hospital Garrahan realizaron hoy una masiva movilización al Ministerio de Salud.

La junta interna de ATE (Asociación de los Trabajadores del Estyado) presentó, además, una denuncia penal contra el gobierno de Milei y Lugones que vacían el Hospital modelo, han agravado las condiciones de trabajo, las renuncias y los sueldos de miseria.

La crisis en la salud, como la educativa en todos sus niveles, ha llegado al límite.Toda la solidaridad a los trabajadores del Garrahan. Por la defensa al derecho a la salud y al salario.

AGD-UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires)

#NiUnaMenos: con igual y más fuerza que hace una década

A 10 años del primer Ni Una Menos, que puso en el centro de la escena política del país la violencia sistemática que ataca a mujeres y diversidades sexo-genéricas, seguimos organizadxs y en lucha contra la violencia de género hacia las mujeres y LGBTI+. El brutal ajuste que despliega el Estado en todos sus niveles nos golpea especialmente.

Somos las mujeres y diversidades quienes mayoritariamente trabajamos en la educación y la salud, y quienes cuidamos de nuestras familias y compañerxs. El ajuste, que exprime nuestras condiciones de vida, nos recarga de trabajo, remunerado y no.

La universidad no es una excepción. Esta pauperización se ve especialmente con lxs jubiladxs, quienes luego de una vida de trabajo, tienen ingresos que lxs arrojan a la indigencia y miseria. Su lucha de cada miércoles es un ejemplo para todos, todas y todes, de ahí la represión con la cual les responde el gobierno.

En apoyo a ellos/as, por nuestra lucha y todas las luchas, a 10 años del primer Ni Una Menos, nos convocamos el miércoles 4 de junio, 16 horas en Rivadavia y Rodríguez Peña.

Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior): "no al vaciamiento pedagógico. No a la precarización laboral"

 

Leer el comunicado completo aquí.

¡Abajo el cepo salarial!

Se viene el pago del salario correspondiente al mes de mayo y el jefe de gobierno Jorge Macri, como fiel discípulo de Javier Milei, le pone un cepo al salario docente, ya que no veremos ningún tipo de aumento. Sí, ¡¡¡cero pesos!!! En medio de una inflación que no cesa, vamos a ver en nuestras cuentas, el mismo monto de peso del mes pasado. Continúa y se profundiza la pérdida del salario docente que ya supera el 30% como venimos denunciando desde Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior) y así lo manifestamos en la última mesa salarial de abril donde rechazamos en soledad la miserable oferta del gobierno de CABA (Ciudad Autónoma de Buenos Aires). 

Jorge Macri, aliado al gobierno nacional de Javier Milei, hacen recaer el plan de ajuste y Motosierra sobre el salario de la docencia.

Desde la asunción de Milei hasta hoy la canasta de servicios públicos (luz, agua, gas y transporte) en el AMBA aumentó 429%, y para lo que va del año la oferta salarial fue de un mísero 9% y sin recomposición para el mes de mayo ¡¡La docencia no aguanta más!!

En un claro ataque a las condiciones laborales el gobierno naturaliza ya no solo el doble cargo, sino que naturaliza trabajar hasta 72hs con el cinismo de que a partir de la hora 38, la composición del salario con items que dejan de pagarse, como el decreto 483 y el material didáctico, el salario docente representa un tercio de lo que correspondería y es por ello que muchas docentes buscan otros trabajos por fuera de la docencia como choferes de aplicaciones de autos o motos.

Con un acuerdo nuevo con el FMI, vamos a un escenario de más y más perdida del salario real. Por cada peso que se les quitan a los trabajadores, son más pesos que irán a parar para garantizarle el pago al FMI y la especulación financiera. Y eso es trasversal a todos y todas las trabajadoras del sector público como privado. Así lo vimos en el paro de colectivos del pasado martes 6 y la no homologación de los acuerdos salariales por parte de la secretaría de trabajo de Milei a otros gremios y en ese sentido debemos organizarnos colectivamente y coordinar con todos los que quienes quieran salir a dar la pelea como lo están haciendo lxs compañerxs del Hospital Garraham, por un salario que cubra todas las necesidades de los y las trabajadoras.

Desde Ademys exigimos:

• Convocatoria a mesa salarial YA
• Salario igual a la canasta familiar
• Un bono de 30% de aumento por cargo
• La eliminación de los topes y que el salario se componga de básico y antigüedad.

Firma y circula el petitorio de rechazo a la miseria salarial ofrecida el 15/4/2025