lunes, 7 de mayo de 2018

La tormenta dejó en evidencia el precario estado edilicio de las escuelas platenses

(El Día. La Plata, domingo 6 de mayo de 2018)- El temporal de lluvia y granizo del viernes 27 de abril dejó en evidencia el precario estado edilicio de numerosas escuelas de la Ciudad. Aulas inundadas y posteriormente inhabilitadas, pasillos y salones de usos múltiples también inundados, amontonamiento de alumnos en espacios propios o derivación de los estudiantes a otros establecimientos, problemas con los desagües y canaletas, fueron algunos de los problemas que quedaron expuestos.

Pero el problema mayor tal vez sea que sólo tres establecimientos, de más de una docena que en la agenda del Consejo Escolar figuran como prioritarios, están la lista de “beneficiarios” de obras, ya sea por parte de la Provincia o del Fondo Educativo municipal.

En ese contexto, prácticamente no hubo información por parte del gobierno bonaerense -salvo los trabajos que está realizando el Consejo Escolar y que se detallan en esta nota a partir de fuentes directas-, en tanto que la Comuna no contestó las consultas del perioismo.

“El problema no fue el temporal. Lo que hizo la tormenta fue dejar al desnudo el estado edilicio de muchas escuelas”, dijo el encargado de Mantenimiento del Consejo, Arturo Chueco, quien indicó que “los casos más graves fueron el del Instituto de Formación Docente Nº 17, la Secundaria 31 (ex Comercial) y la Primaria 119 de Olmos”.

En esas tres instituciones, de tres niveles distintos, el Consejo Escolar invertirá 2.072.000 pesos. Es decir, un 29,5% más que su presupuesto promedio mensual, el cual debe destinar al mantenimiento diario de los 307 edificios escolares platenses. Las cuentas no cierran.

Y cierran menos al recordar que la Comuna recibió en 2017 casi 200 millones de pesos de la Nación para destinar a las escuelas en concepto de Fondo Educativo. Y menos aún si se atiende al informe de la Comisión de Seguimiento del Fondo, que esta semana presentó un informe donde indica que el 72% de las obras pautadas con el dinero del año pasado todavía no comenzaron.

Según pudo saber este medio, la Unidad Académica Normal 2 tiene una asignación presupuestaria anunciada. En la Provincia dicen que se encuadra en el Fondo Educativo municipal. Asimismo, la Comuna, con presupuesto 2017, está refaccionando la Escuela Primaria 12 de City Bell, una de las afectadas por el temporal. “Es que la obra dos por tres está frenada porque las cooperativas que contrataron aducen falta de pago”, puntualizaron en el Consejo. El valor de esos trabajos asciende a $528.262.

Entre los establecimientos más afectados por las condiciones climáticas, que arrancaron con un temporal de lluvia y granizo y persisten en el tiempo, está el Instituto de Formación Docente Nº 17 -67 entre 11 y 12-, donde hubo “filtraciones con caída de cielorrasos en dos aulas y un pasillo de la planta alta, sector que quedó inhabilitado para el uso”.

Durante un mes, tiempo estimado para la obra de reparación por el Consejo Escolar siempre y cuando el tiempo lo permita, los estudiantes del turno mañana cursarán en el Instituto Superior de Formación Técnica Nº 12 -7 y 76-, los del turno tarde en el Colegio Padre Castañeda -13 entre 68 y 69- y los de la noche en la vecina Secundaria 46.

“Hay que levantar 414 metros cuadrados de cubierta, cambiar chapas y canaletas, y reparar el cielorraso”, se indicó. El trabajo demandará 812 mil pesos de las arcas del Consejo Escolar.

En la Secundaria 31, más conocida como ex Comercial San Martín -46 entre 2 y 3-, “sólo podremos brindar una solución a las filtraciones que se dan en varios sectores del edificio, que obligaron a inhabilitar dos aulas, mientras que hay problemas con los desagües, lucarnas rotas y el patio que se inunda. Pero como el inmueble es patrimonio arquitectónico, no podemos avanzar más. Allí se requiere una inversión y una intervención de otro tipo”, apuntó Chueco. El Consejo Escolar iniciará la obra la semana entrante, dependiendo del clima. El valor de los trabajos es de $160.000.

La Primaria N° 119 de Olmos tiene una situación edilicia “grave”. Llueve en varios sectores del edificio. La obra programada por el Consejo está prevista para este mes. La inversión supera el millón de pesos ($1.100.000).

Filtraciones por chapas y policarbonatos rotos en la cubierta también sufrió la Escuela de Estética Nº 1, de 47 entre 10 y 11. Personal del Consejo ya los cambió, según se informó. En tanto, la Unidad Académica Normal 2 sufrió el ingreso de agua en aulas y numerosos sectores del histórico edificio.

La Técnica Nº 2 de Villa Elisa también conoció el agua desde adentro por problemas en canaletas y desagües. Se limpiaron. Pero el colegio requiere de una fuerte intervención. Está en el listado de “prioridades” del Fondo Educativo municipal 2018. Aunque, como se dijo, más del 70% de las obras pautadas con los fondos 2017 están en veremos. Todo dicho.

Como se indicó, la Primaria Nº 12 de City Bell tuvo filtraciones en el SUM. La Municipalidad se encuentra realizando una obra de reparación de la cubierta que “se frena de tanto en tanto por falta de pago a las cooperativas”, apuntaron en 2 y 42.

“Abundantes filtraciones en el SUM que se utiliza como comedor de la escuela” sufrió la Primaria 123 situada en Ruta 2 Km 43,800. El Consejo Escolar anunció una obra para la reparación de la cubierta que daría comienzo este mes.

Dos escuelas especiales estuvieron entre las más afectadas. En la 524 de San Carlos entró agua por el techo y por el piso (problemas con los desagües). Se hizo una limpieza pero queda pendiente la reparación de esos desagües y de varias rajaduras. En la 528 -29 entre 57 y 58- se registró un panorama similar.

¿Obras planificadas para todos estos casos? Vaya uno a saber.

Datos:

Dos
Millones setenta y dos mil pesos desembolsará el Consejo Escolar platense para reparar un instituto docente, una secundaria y una primaria: 30% más que el presupuesto mensual para atender los 307 edificios escolares de la Ciudad.

Doscientos
Millones de pesos recibió el año pasado la Municipalidad del gobierno nacional en concepto de Fondo Educativo, a fin de que lo destine a las escuelas. Hasta hoy, según la Comisión de Seguimiento del Fondo, el 72% de las obras previstas están demoradas.

Tres
Establecimientos educativos de los veinte más afectados por la tormenta tienen obras en ejecución o programadas: Normal 2, Primaria 12 de City Bell y Técnica 2 de Villa Elisa. Sólo empezaron las tareas en uno.


sábado, 5 de mayo de 2018

Jornada del Pelle

DOCENTES DE LA ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO "CARLOS PELLEGRINI" CONVOCADOS POR DOCE DIRECTORES DE DEPARTAMENTO, QUE FUERON ELECTOS POR SUS PARES, SE AUTOORGANIZAN PARA CONSTRUIR UN NUEVO PROYECTO PARA LA ESCUELA

La II Jornada pedagógica se titula Hacia la construcción de un proyecto de escuela para el Pellegrini.” Y se realizará el sábado 12 de mayo de 10,30 a 17 hORAs, en la propia escuela.

La Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini es una de las secundarias de la Universidad de Buenos Aires y una de las más tradicionales y prestigiosas del país. Fue fundada hace más de un siglo, y como institución pre-universitaria fue concebida con carácter piloto y experimental.

Por sus aulas y pasillos pasaron personalidades destacadas en todos los ámbitos de la cultura, la ciencia y la sociedad de la Argentina.

Más acá en el tiempo, durante la década del 90, el Pelle (como es llamado por la comunidad) logró consolidar un proyecto contrapuesto a las tendencias mercantilizadoras y tecnocráticas de aquellos años, reconocido además por su excelencia académica, la democracia institucional, la conciencia crítica y la sensibilidad social que despertaba en los estudiantes.

Sin embargo desde el año 2007 la escuela está en crisis y a pesar de su rica historia y de los esfuerzos de alumnos y docentes por mantener el espíritu de escuela humanista y consustanciada con las problemáticas sociales, en los últimos años se viene produciendo el avance de sectores que pretenden restaurar las lógicas de subordinación de la educación a los intereses del mercado, de manera autoritaria, ignorando las voces y manifestaciones de los órganos creados para el co-gobierno institucional.

En este contexto, un grupo de Jefes de Departamento de diferentes asignaturas tomó la iniciativa de convocar a toda la comunidad (docentes, estudiantes, egresados y las familias), a debatir de manera plural y democrática un nuevo proyecto educativo para la escuela, sobre la base de la experiencia de los `90 pero que pueda hacer frente a los desafíos de la enseñanza y el aprendizaje que se presentan en esta nueva etapa de avance de la sociedad de mercado.

Con presencias de importantes referentes de la educación y los derechos humanos. La apertura estará a cargo del Dr. Abraham L. Gak (ex Rector del Pellegrini), Nora Cortiñas y Pablo Imen. Luego se debatirá encomisiones: gobierno y participación, construcción curricular, Trabajo docente, el estudiante como sujeto de derecho, ESI y Comunidad y Escuela. Las mismas serán acompañadas por especialistas de cada área como Marta Marucco, María Teresa Sirvent, Hilda Santos, Gabriela Ramos, Marina Larrondo y Gabriel Hojman.

La Jornada se realizará el sábado 12 de mayo, de 10:30 a 17 horas en el "Carlos Pellegrini", Marcelo T. de Alvear 1855, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Los interesados en participar pueden contactarse por mail a jornadadelpelle@gmail.com o por Facebook (Jornada del Pelle).

Contactos:   - Mg. Julio Bulacio (Jefe del Departamento de Historia): 15-6941-0828
- Lic. Silvia Destuet (Jefa del Departamento de Lengua y Literatura): 15-5700-2656


viernes, 4 de mayo de 2018

Los docentes de Arizona continúan la huelga ante el estancamiento de negociaciones para aumentar los fondos para la educación pública

(DemocracyNow! Nueva York, jueves 3 de mayo de 2018)- En Arizona, el personal docente de las escuelas públicas continúan en huelga, al tiempo que las negociaciones presupuestarias que incluirían un aumento de los fondos para la educación pública se estancaron el miércoles.

El gobernador Doug Ducey, del Partido Republicano, prometió aprobar un acuerdo que le pondría fin a la huelga, que incluye un aumento salarial del 20% para los docentes y el personal de las escuelas, pero los legisladores continúan debatiendo el presupuesto.

La huelga docente comenzó el jueves en protesta contra los recortes en educación, por una cifra de mil millones de dólares, que se han aplicado en Arizona desde el inicio de la gran recesión de 2008.


miércoles, 2 de mayo de 2018

Nueva medición de la UCA (Universidad Católica Argentina): dos de cada tres chicos viven en hogares pobres

(Por Ismael Bermúdez. Clarín, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, domingo 29 de abril de 2018)- Unos 8,2 millones de niños y adolescentes viven en hogares con distintos grados de pobreza. Aunque en 2017 los hogares pobres tuvieron una mejora en sus ingresos, la pobreza infantil multidimensional, que toma en cuenta un conjunto de indicadores sociales, pegó un nuevo salto y alcanzó al 62,5% de los chicos menores de 17 años, de acuerdo al Barómetro de la Deuda Social de la Infancia que elabora la UCA (Universidad Católica Argentina).

Así, dos de cada tres chicos y adolescentes viven en hogares con privaciones en vivienda, saneamiento, educación, salud u otros indicadores socioeconómicos. Ahora, hay 260.000 nuevos chicos pobres con relación al 60,4% que arrojó la medición en 2016.

Aun así, en una nueva encuesta (EDSA) de la UCA más amplia, que incluye más regiones, la situación es más grave porque eleva varios puntos la pobreza infantil multidimensional. La situación más crítica se verifica en el Conurbano bonaerense donde la pobreza infantil asciende al 75,3%, o sea, tres de cada cuatro chicos del Gran Buenos Aires vive en hogares con carencias estructurales.

A su vez, la pobreza estructural infantil medida según las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) es del 28% (16% en CABA y 33% en GBA) con la EDSA nueva.

Al igual que el INDEC, aunque con valores diferentes, para la UCA la pobreza infantil medida por los ingresos de los hogares se redujo –del 47,5 al 42,5% y la tasa de indigencia bajó del 11,4 al 10,1% durante el año pasado–.

Sin embargo, en base a un análisis que considera el acceso insuficiente o inadecuado de las familias a alguna de las necesidades básicas, como alimentación, vivienda, asistencia médica, saneamiento o educación, para la UCA la pobreza "multidimensional" entre los niños y adolescentes de 0 a 17 años pegó un nuevo salto.

Es que, según Ianina Tuñon, Coordinadora del Estudio, además de los bajos ingresos de los hogares pobres, "la desprotección social que supone la situación de pobreza expone a los niños y adolescentes a múltiples vulnerabilidades: habitacionales, nutricionales, enfermedades, accidentes, explotación, violencia, discriminación y acceso insuficiente o inadecuado a la vestimenta, al calzado, a a asistencia médica pero también a la estimulación emocional, intelectual y social. Es por ello, que se valora específicamente el enfoque de derechos y la perspectiva multidimensional como medida desde donde definir la pobreza".

Tuñon explica que "las infancias no acumulan todas las carencias, muchos residen en viviendas precarias, hacinados o en condiciones inadecuadas en términos del saneamiento, muchos otros no acceden a la atención de la salud, menos son los que no acceden a la educación o a la información, y muchos menos los que no pueden garantizar su alimentación. Sin embargo, está claro que el Estado argentino está lejos de poder garantizar una vida plena y en perspectiva de desarrollo de capacidades para el ejercicio de libertades fundamentales".

Sobre esta base, la UCA desarrolló una metodología e índices de medición de dichas privaciones, y para su cálculo se basó en propuestas desarrolladas por Universidades de Bristol y Oxford y UNICEF. En la actualidad, junto a otros organismos públicos, el INDEC está preparando una medición multidimensional de la pobreza.

Esos índices toman en cuenta seis indicadores o derechos básicos: alimentación, saneamiento, vivienda, salud, información y educación con una ponderación para cada una de esas privaciones.

Con relación a 2010, cuando se inicia el estudio, hubo una mejora ya que del 65,8% fue descendiendo en torno del 60% para subir al 62,5% en 2017. La AUH ayudó a reducir el déficit alimentario severo infantil, y en el acceso a la educación y salud, pero resulta más que insuficiente para reducir la pobreza estructural.

Para Ianina Tuñon, "la pobreza en múltiples dimensiones de derechos no sólo permite estimar la proporción de la infancia que está vulnerada en algún aspectos esencial del sostenimiento de la vida como es alimentarse, acceder al agua de red, a un inodoro con descarga, y/o a la vacunación y atención preventiva de la salud, sino a otros recursos que son fundamentales para el desarrollo de la vida como es la estimulación en los primeros años de vida o la educación de calidad en las etapas subsiguientes".

Agrega la especialista: "Una mamá sola con su bebé puede que no logre alimentar siempre a su hijo en cantidad y calidad, pero tiene la capacidad de cuidarlo afectivamente, llevarlo a la salita de salud de vez en cuando y aun cuando vive en una habitación pequeña tiene acceso al agua de red y a un inodoro con descarga, pero es identificada como pobre, por su dificultad para acceder a los alimentos".

Otro ejemplo: "Una niña que vive en condiciones habitacionales adecuadas, accede a los alimentos que su mamá retira todos los días del comedor barrial, mira televisión y de vez en cuando juega con el celular de su hermano, va a la escuela pero no accede a la enseñanza de música, ni plástica, ni educación física, ni una segunda lengua; su hermano, es un adolescente que no asiste a la escuela, ambos son identificados como pobres en el espacio de la educación".