martes, 15 de septiembre de 2026
La lucha continúa hasta que todxs los maestros cobren su salario
El martes 1 de septiembre la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE) se movilizó al Ministerio de Cultura del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para exigir una respuesta urgente ante la grave situación que atraviesan gran número de docentes de los Institutos de Cultura dependientes de la DGEART, que continúan sin percibir sus salarios en tiempo y forma.
De la movilización participaron docentes de los institutos afectados, entre ellos los Conservatorios Superiores de Música “Manuel de Falla” y “Astor Piazzolla”, el Instituto Vocacional de Arte (IVA) y la Escuela Metropolitana de Arte Dramático (EMAD), junto al Centro de Estudiantes de la EMAD.
La delegación de UTE estuvo integrada por representantes de la Secretaría de Cultura, la Secretaría Gremial, la Secretaría de Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo (CyMAT) y Secretaría de Prensa junto a delegadxs, docentes y trabajadorxs damnificados por la falta de cobro de sus salarios. Fue recibida por el Subsecretario Leonardo Bellante y el Director General de la DGEART, Mariano Stolkiner.
Durante la reunión, UTE volvió a plantear con absoluta firmeza que la falta de pago de los salarios es responsabilidad del Ministerio de Cultura y que las demoras y dificultades administrativas no pueden recaer sobre quienes trabajan todos los días sosteniendo la educación artística pública de la Ciudad.
Compromiso de pago para el 8 de septiembre
En el marco de la reunión, el Subsecretario Leonardo Bellante entregó a UTE un listado de docentes que, según informó, cobrarán sus salarios el próximo 8 de septiembre, comprometiéndose a cumplir con esa fecha.
Los docentes y delegadxs presentes revisaron el listado en el momento y manifestaron que se encuentra incompleto y que continúan faltando docentes que también tienen sus salarios pendientes de cobro.
Ante este planteo, Bellante solicitó que desde cada Instituto se envíen nuevamente los listados con lxs docentes que necesitan cobrar, a fin de completar la información y avanzar con la regularización de los pagos.
Desde UTE dejamos planteado que no alcanza con resolver parcialmente la situación: todxs lxs trabajadorxs tienen derecho a percibir su salario completo y en tiempo y forma.
Más personal administrativo para garantizar los cobros
Otro de los puntos centrales planteados durante la reunión fue la urgente necesidad de aumentar la planta administrativa de los Institutos de Cultura.
UTE viene señalando hace años que la falta de recursos humanos y de personal administrativo y docente en los Institutos genera demoras y dificultades en la tramitación de las designaciones y los expedientes, afectando directamente el derecho al cobro de lxs trabajadorxs.
En este sentido, se reiteró la necesidad de garantizar los recursos humanos necesarios en cada institución, para que las tareas administrativas puedan desarrollarse de manera adecuada y los circuitos de designación y liquidación salarial no vuelvan a generar meses de demora.
Asimismo, Bellante informó que a partir de la próxima semana se comunicará un nuevo protocolo destinado a mejorar los circuitos administrativos vinculados al cobro de los salarios.
UTE seguirá de cerca la implementación de estas medidas y exigirá que se traduzcan en soluciones concretas.
La lucha continúa hasta que todxs cobren
Esta movilización forma parte de una lucha que UTE viene sosteniendo desde hace meses frente a los reiterados incumplimientos y demoras en el pago de salarios de docentes de los Institutos de Cultura. Ya se realizaron reuniones, presentaciones y reclamos formales ante la DGEART y el Ministerio de Cultura, exigiendo respuestas y soluciones concretas.
El secretario de cultura de UTE manifestó tanto a las autoridades como a los docentes que estaban presentes en la manifestación que: “si no cobran los docentes el día 8/9 volveremos a estar en la calle frente al Ministerio para reclamar por los salarios ante esta grave e inadmisible situación”.
El salario no puede esperar.
Basta de demoras y de trabajadores sin cobrar.
El Ministerio de Cultura debe garantizar el pago de los salarios en tiempo y forma.
UTE EN LUCHA POR LOS DERECHOS DE LXS TRABAJADORXS DE LOS INSTITUTOS DE CULTURA.
lunes, 14 de septiembre de 2026
domingo, 13 de septiembre de 2026
Los Institutos Superiores de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en alerta contra el vaciamiento
Los Institutos de Formación Superior (Profesorados e IFTS) estamos sufriendo una arremetida grave contra la democracia de nuestras escuelas, contra el sentido político-pedagógico de nuestro nivel y contra nuestras condiciones de trabajo. Por supuesto, todo está en sintonía con la política educativa hacia el conjunto del sistema del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y del gobierno nacional.
Se trata de reforma de los Reglamentos Orgánicos Institucionales que atentan contra las identidades, historia, autonomía y organización de nuestras unidades académicas. Ataca las democracias institucionales, desapareciendo instancias de participación como las juntas departamentales de carrera, haciendo de los consejos directivos colegiados simples órganos de consulta, dando mayor poder a los rectorados incluso en la evaluación por medio de concepto (cuando en nivel superior ingresamos a los cargos por selección docente con jurados pares y por antecedentes, proyecto y coloquio, a diferencia de otros niveles educativos).
Como venimos planteando hace años, estas reformas promueven el vaciamiento progresivo, con cierre de inscripciones de carreras, cierre de comisiones, cambios de planes cercenando espacios curriculares, sin dar razones pedagógicas más que atacar la formación en nuestros Institutos, etc. También profundizan la inestabilidad laboral con titularizaciones a término -por 5 años- que son antiestatutarias -dejando afuera incluso de esa resolución, a los profesores EDI y todxs lxs profes de IFTS-, modifican los modos de acceso a suplencias haciéndolos más discrecionales, así como las modalidades de conformación de juradxs para los concursos restando autonomía a las instancias institucionales que intervienen desde juntas departamentales y consejos directivos para garantizar transparencia, para finalmente habilitar mayor injerencia a autoridades y ministerio de educación en la conformación de los jurados.
Sumamos a ello, el cierre de Postítulos y la postulación -vía reforma arbitraria e inconsulta del Estatuto Docente- de la UNICABA como exclusivo ámbito de formación para el ascenso en la carrera docente. Por otra parte, asimismo están atentando contra los IFTS que poseen carreras únicas en CABA, tales como Tecnicatura en Tiempo Libre y Recreación, Bibliotecología e Intérprete de Lengua de Señas, a quienes les cierran comisiones y perjudicaron en las inscripciones a las carreras y a las materias.
Son muchas las razones para movilizarnos justamente porque nuestras condiciones de trabajo empeoran día a día, generándonos cada vez más incertidumbre respecto de la estabilidad laboral en un contexto de inflación y ajuste. Si a eso le sumamos que en su mayoría somos profesoras mujeres con tareas de cuidado de niñeces, adolescencias y vejeces que triplican nuestra jornada laboral ya que en docencia consiste en trabajo frente a cursos, planificación y preparación de clases y tareas de cuidado, el panorama es mucho peor.
El GCABA (Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) avanza sin debates en las instituciones, como lo hizo siempre, avasallando nuestros conocimientos y nuestros derechos laborales y profesionales, además de avanzar en la destrucción de las autonomías y las democracias de los Profesorados, tal como está haciendo con la Reforma BA Aprende implementada progresivamente en todos los niveles.
Escribimos estas líneas con la intención de socializar y poner en común una situación muy compleja y de enorme gravedad que se encamina a modificar de manera radical la Formación Docente y la Formación Superior en general, tal como la conocemos.
Exigimos:
- Salarios equivalentes a la canasta familiar real.
- Titularizaciones para todxs lxs agentes y en términos estatutarios, en calidad definitiva, para la salvaguarda de nuestras condiciones de trabajo.
- Reconocimiento de los Reglamentos Orgánicos Institucionales y derogación del ROM autoritario y verticalista. Autodeterminación y autonomía de los Institutos.
- Defensa de las Pedagogías Críticas en la Formación Docente y Técnica Superior y de nuestra experticia en la determinación de los planes de estudio.
- Defensa de la ESI, comisiones de Género y jornadas institucionales sobre dichas temáticas
Resulta necesario desarrollar y fortalecer la socialización de la información y la discusión dentro de cada Institución, haciendo asambleas, reuniones interclaustro, etc. pero sin quedarnos en la fragmentación que el propio gobierno propicia. Es por ello que, desde Ademys, llamamos a organizarnos en articulación con estudiantes promoviendo la conexión entre profesorados, en principio cercanos, para pensar colectivamente cómo posicionarnos para enfrentar el atropello, organizar acciones comunes (cartelazos, semáforos, clases públicas, etc.) con vistas a nuclearnos nuevamente y organizadamente InterInstitutos, retomando la tradición de la lucha de los 29 contra UNICABA, ahora junto a los IFTS en Lucha.
- Defendamos nuestras comunidades educativas, nuestras identidades institucionales pero poniendo en común la organización y la lucha en defensa de la Formación Superior.
- Nos ponemos a disposición de la organización y el acompañamiento de las acciones que las comunidades construyan en defensa de nuestros derechos e institutos.
- Sumate a las elecciones de delegados de Ademys en los Institutos.
COMISIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE ADEMYS (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior)
sábado, 12 de septiembre de 2026
viernes, 11 de septiembre de 2026
Jorge Macri ataca a la Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior (ADEMYS) por luchar contra el BA Aprende
El gobierno inició una causa penal contra nuestra Secretaria General, Soledad Mosquera; la Secretaria de Derechos Humanos, Vanesa Gagliardi; y a Eugenio Ariza, miembro del Consejo Directivo actual. ¿Por qué? Porque fueron a acompañar la lucha de estudiantes, familias y docentes de la escuela Nini Marshall contra el BA Aprende. Vanesa es docente de la Nini y forma parte del colectivo docente que se planta contra esta reforma regresiva.
Es un intento burdo y bruto -es Jorge Macri, no se puede esperar otra cosa- de aleccionar a docentes y estudiantes que enfrentan el BA Aprende. Quieren que Ademys «baje el copete» y se retire de las luchas.
Lo decimos claramente: no va a pasar, vamos a redoblar nuestro esfuerzo y compromiso en defensa de la escuela pública.
Es lamentable la torpeza del gobierno que, perdido en su interna con los libertarios, se lanza contra el sindicato combativo y democrático de CABA (Ciudad Autónoa de Buenos Aires).
Esta no es la primera vez que el gobierno judicializa a miembros de nuestro sindicato, sino que es una política sistemática de persecución al único sindicato docente que actúa como oposición a los distintos gobiernos del macrismo. Nos persigue porque denunciamos las políticas anti educativas del macrismo y rechazamos los acuerdos salariales o laborales -porque son todos regresivos, la docencia lo sabe-.
Abajo la causa trucha contra Ademys y contra quienes defienden la educación pública.
Llamamos al resto de los sindicatos a pronunciarse en este sentido. Tocan a unx, tocan a todxs.
Nos vemos en las calles.
jueves, 10 de septiembre de 2026
¿Realmente sorprenden los resultados de las pruebas PISA?
La reciente publicación de los resultados de las pruebas PISA parece haber sorprendido a los medios de comunicación y a los gobiernos de turno. Los resultados argentinos de PISA 2025 mostraron un retroceso en las tres áreas evaluadas: el país obtuvo 393 puntos en Ciencias, 389 en Lectura y 367 en Matemática, con caídas de 13, 12 y 11 puntos, respectivamente, frente a la edición de 2022.
Desde Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior) venimos denunciando que este tipo de evaluaciones estandarizadas internacionales no contribuyen de ningún modo a mejorar la calidad de la enseñanza; que son usadas por los gobiernos de turno para responsabilizar a la docencia y a las escuelas en lugar de aumentar la inversión estatal en educación; no contemplan los contextos socioeconómicos ni culturales ni la diversidad de estrategias de enseñanza que se desarrollan en el ámbito educativo. Es decir, no consideramos que los resultados de las evaluaciones externas, en este caso PISA, contribuyan a modificar las políticas educativas en pos de una mejora, al contrario, suelen ser fundamento para que organismos como el FMI impongan ajustes y recortes.
Como educadores, venimos desde hace tiempo denunciando algo que estas evaluaciones parecen haber puesto en agenda: el deterioro de la educación en Argentina.
Los recortes de presupuesto educativo tanto a nivel nacional como en todas las jurisdicciones del país vienen siendo significativos año tras año. La implementación de reformas regresivas que empobrecen los aprendizajes en el nivel secundario; los cambios en los diseños curriculares; los programas de lectura que en el nivel primario hacen que los estudiantes repitan como loros en lugar de promover la comprensión lectora; la eliminación de programas tanto de Nación como de Ciudad que entreguen libros a las escuelas y/o a estudiantes; el cierre de programas como Plan de Lectura en CABA; la falta de inversión en infraestructura; entre otras políticas de ajuste que se suman a la caída de los salarios docentes hasta niveles de indigencia en algunas jurisdicciones, la sobre carga laboral y el agobio, y sobre todo, el desarrollo de políticas que han generado el incremento de la pobreza y el empeoramiento de las condiciones de vida de millones de niñeces y adolescencias y sus familias, son la explicación de las dificultades de aprendizaje. A esto hay que sumar por supuesto, que las pretendidas políticas de inclusión educativa no han sido acompañadas de partidas presupuestarias, generando por un lado el vaciamiento de la educación especial, y por el otro, la saturación de las escuelas con infinidad de situaciones graves y estudiantes con diversidad de diagnósticos y condiciones sin los recursos necesarios para garantizar su mejor educación. A la vez, la crisis social también se ha manifestado en el incremento de casos de autolesiones, problemas de salud mental, intentos de suicidio adolescente, en un contexto en el que no sólo se han eliminado cargos en los gabinetes y departamentos de orientación escolar, sino que se han vaciado los sistemas de salud, donde es prácticamente imposible que un adolescente pueda conseguir un turno para tener terapia psicológica o atención psiquiátrica pública.
Los resultados también dan cuenta de la brutal segmentación social que se expresa en el sistema educativo. Según el informe nacional, en PISA 2025 los estudiantes argentinos pertenecientes al 25% de mayor nivel socioeconómico obtuvieron entre 76 y 82 puntos más que los del 25% más desfavorecido, dependiendo de la disciplina. Es decir, que les estudiantes más pobres son los que obtienen peores resultados.
A pesar de todo, algo grato evidencian estos resultados: la alta valoración que les estudiantes tienen de sus docentes: el 78% expresó que sus profesores se interesan por el aprendizaje de todes les estudiantes, el 73% que continúan explicando hasta que entienden, el 79% que brinda ayuda extra cuando es necesaria. Los 3 indicadores superan los promedios de la OCDE. Al menos los estudiantes reconocen el esfuerzo cotidiano de sus docentes. Ojalá los gobiernos aprendieran un poquito de ellos y nos escucharan en nuestras demandas para realmente mejorar la educación.
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