Todos somos "terroristas disfrazados"

 

Leer el comunicado completo de la ADULP (Asociación de los Docentes de la Universidad Nacional de La Plata).

Los principales puntos de la reforma laboral que Jorge Macri quiere imponerle a los educadores porteños

La reforma realizada por medio del Decreto 256/2026 y su anexo se hace a espaldas de lxs trabajadores y salteando la vía legislativa que es el ámbito donde debe ponerse en debate dado el carácter normativo que posee el Estatuto. Busca profundizar el disciplinamiento sobre la docencia.

Se trata de una avanzada que -en sintonía con la reforma laboral de tipo esclavista a nivel nacional- busca ejercer mayor control sobre el ingreso, la permanencia y el ascenso a lo largo de la carrera docente, restringiendo derechos y garantías de nuestro trabajo. Como hemos denunciado, el gobierno de Jorge Macri y el ministerio de educación llevan adelante a nivel local la misma orientación política patronal como los mejores alumnos de Milei.

Se modifican varios elementos que componen el puntaje docente y los requisitos para el ascenso. Un elemento clave en este cambio es el puntaje por antigüedad que se reduce sensiblemente de 9 a 6 puntos. No es inocente. Apunta a desprestigiar la carrera docente en favor de ponderar la capacitación de la UNICABA y las universidades privadas con quienes el Ministerio ha realizado no pocos convenios, vaciando la Escuela de Maestros. 

Hace décadas que los diferentes gobiernos buscan destruir una de las conquistas históricas de lxs trabajadores, que es el reconocimiento de la antigüedad, no sólo por el impacto salarial que posee sino como elemento constitutivo -en nuestro caso- de la carrera docente. 

Hace un tiempo que se han intensificado los mecanismos de vigilancia sobre licencias estatutarias, a través del rechazo sistemático y la injustificación de inasistencias como regla general sin respetar los criterios médicos. Esta reforma del Estatuto busca darle aval reglamentario a esa línea.

Otro punto importante es el ataque al régimen de licencias y de las justificaciones de inasistencias por razones personales (el conocido artículo 69t) que pasa de ser por cargo a ser por agente y controles ridículos para la autorización de justificación por fuerza mayor (art. 69s) o ante citación de organismos oficiales (art. 71). El derecho a formarnos mientras trabajamos también es restringido acotando los días de estudio de 5 a 3 días (art. 69k).  De esta forma, se refuerza el control del Ministerio y se eliminan las mediaciones que realizan las secretarías escolares cuando se presenta algún tipo de dificultad en la solicitud de las mismas. 

Como otra parte de las modificaciones, se incluyen mínimos de antigüedad para realizar permutas y traslados consistente en dos años de antigüedad en el establecimiento, para poder solicitarlo. También abre el paraguas a realizar concursos cuando al Ministerio de Educación le convenga, anualmente o de forma alternada según su propia conveniencia. Como hemos experimentado en los últimos años, los concursos estatutarios para el ingreso, traslado, acumulación/acrecentamiento han distado de ser transparentes, pero ahora se refuerza la discrecionalidad con la que opera la COREAP, sumado a que pondera la antigüedad en el establecimiento por sobre el puntaje.

La avanzada más grave se da sobre el reforzamiento del control de las sanciones y la calificación docente por parte del Ministerio. (...)

Leer el análisis completo de ADEMYS (Asociación Docente de la Enseñanza Media y Superior) aquí.

El país que deja el ajuste: la precarización golpea a la mitad de la juventud

Leer un resumen del estudio Jóvenes vulnerables en la Argentina: condiciones de vida, creencias y expectativas sobre el futuro, elaborado por un equipo de investigación del Ciclo Básico Común (CBC-UBA)

Chaco: el engañoso relato oficial

"En razón de las declaraciones públicas efectuadas por el Gobernador de la Provincia y publicadas en Norte -pág. 2 de fecha 22/07/26- en donde destaca el éxito de su política de desendeudamiento indicando la reducción de las coparticipaciones comprometidas de cinco a dos, con relación a la deuda pública, nos vemos en la obligación de expresar que, consideramos totalmente falsas tales afirmaciones y sin respaldo documental; pasando a continuación a señalar la información necesaria para conocimiento de la población chaqueña, y del conjunto de los trabajadores estatales en general.

En el primer trimestre del año 2023 la deuda pública alcanzó $.114.103 millones (69,8 % en dólares y 30, 2 % en pesos), y el promedio de la coparticipación del trimestre fue de $ 32.826 millones, es decir 3,47 veces de coparticipación.

En el primer trimestre del año 2024 la deuda fue de $ 370.089 millones (79,5% en dólares y 20,5% en pesos), y el promedio de la coparticipación fue de $ 102.518 millones, o sea 3,60 veces de coparticipación comprometida.

En el primer trimestre del año 2025 $ 373.163 millones (81,1 % en dólares y 18,9 % en pesos), y la coparticipación en promedio fue de $ 196.233 millones, es decir 1,90 con relación a la deuda.

A diciembre del año 2025, el monto de la deuda fue de $ 723.529 millones ( 51,2 % en dólares y 48,8% en pesos), mientras que el promedio de coparticipación alcanzó los $ 246.846 millones, o sea 3 veces la coparticipación comprometida.

Los datos brindados demuestran la irresponsabilidad de la información brindada por el Gobierno provincial y señalan que entre los años 2024 y 2026 no se redujo el endeudamiento con respecto a la coparticipación (3,6 veces en 2024 y 3 en 2026), mientras que solo se modificó la composición de la deuda con respecto a la moneda (en el año 2024 fue del 79,5 % en dólares y 20,5 % en pesos, y en el año 2025, 51,2% en dólares y 48,8 % en pesos). En tanto que si se efectúa el análisis comparativo con el Gobierno anterior (primer trimestre de 2023) la coparticipación comprometida era de 3,47 veces, mientras que en el año 2025 se ubicó en 3,- o sea con una mínima variación-.

Destacamos en consecuencia el rumbo errático de la política provincial, que a pesar de “priorizar los compromisos financieros” por sobre las obligaciones salariales y sociales, sometiendo a los trabajadores estatales -y en particular a los docentes con el incumplimiento de la ley 647 E -actualización de los salarios (cláusula gatillo) - a un desesperante empobrecimiento, no ha logrado revertir el monto de la deuda pública, y su relación con los principales ingresos."

Rosa Myriam Petrovich

Secretaria General – Comisión Directiva de A.T.E.CH (Asociación de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Chaco)

El texto es originalmente una carta de lectores enviada al diario Norte el domingo 2 de agosto.

La Pampa: paritaria docente para discutir el salario de este segundo semestre

La Secretaría de Trabajo y Promoción del Empleo confirmó la convocatoria a la Comisión Paritaria Docente Ley N° 2238, dando respuesta al pedido de reapertura que UTELPa (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de La Pampa) presentó junto a AMET -enseñanza técnica- el pasado 30 de julio.

La audiencia quedó fijada para el miércoles 12 de agosto a las 10:00 horas, en la Sala Mirta Bocchio de Santos de la Dirección General de Planeamiento, en Santa Rosa. El temario previsto es la continuidad de la pauta salarial correspondiente al año 2026.

Desde UTELPa valoramos que se abra esta instancia de diálogo y llegamos a la mesa con el compromiso de siempre: defender el salario docente frente a la inflación y sostener las condiciones de trabajo de todas y todos los que sostienen la escuela pública pampeana.

Vamos a informar oportunamente los avances de la negociación. La paritaria es el espacio donde se discuten y se construyen los derechos que nos corresponden, y allí vamos a estar.

La tierra es de los pueblos que la cuidan

Desde UTELPa (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de La Pampa)  presentamos una nueva propuesta pedagógica pensada para llevar a las aulas el debate en torno a la Ley de Tierras Rurales y la soberanía nacional, un tema que atraviesa la agenda pública y que consideramos indispensable trabajar desde la escuela.

La propuesta incluye herramientas y actividades adaptadas a todos los niveles educativos, desde inicial hasta superior, con el objetivo de que docentes y estudiantes puedan reflexionar juntos sobre el territorio, el federalismo y el cuidado de los recursos estratégicos como bienes comunes.

Entendemos que la escuela es un espacio central para pensar colectivamente los grandes debates que nos atraviesan como sociedad, y que la tenencia de la tierra y su relación con la soberanía nacional son temas que merecen ser abordados con la profundidad y el compromiso que la comunidad educativa siempre supo dar.

Próximamente, estas propuestas serán ampliadas y enriquecidas de manera colaborativa junto a las y los docentes, en un proceso de construcción compartida que es también nuestra forma de entender el trabajo pedagógico.

Invitamos a cada escuela a sumar este debate clave, a construir colectivamente y a defender el bien común.

¡Ni entrega ni saqueo!

Mientras el Gobierno Nacional avanza con iniciativas que buscan eliminar las restricciones a la extranjerización de la tierra y profundizar un modelo de entrega de nuestros bienes comunes, preocupa profundamente la pasividad de las centrales sindicales frente a una ofensiva que compromete la soberanía nacional.

La historia del movimiento obrero argentino demuestra que cada vez que estuvieron en riesgo la independencia económica, la soberanía política y los derechos del pueblo, lxs trabajadores respondieron con organización, movilización y lucha. Hoy, frente a un proyecto que pretende remover los límites para la adquisición de tierras rurales por parte de capitales extranjeros, esa respuesta sigue siendo una deuda.

No puede haber neutralidad cuando está en juego el patrimonio territorial de nuestro país. No puede haber silencio cuando se pretende avanzar sobre una legislación que protege la tierra como un bien estratégico para las generaciones presentes y futuras.

Desde UnTER creemos que la gravedad de este momento exige una respuesta unificada del movimiento obrero. Las centrales sindicales tienen la responsabilidad histórica de convocar a un Paro General y a un verdadero plan de lucha que permita al pueblo trabajador expresar en las calles el rechazo a las políticas de entrega y ajuste que impulsa el Gobierno nacional.

La defensa de la soberanía no es una causa sectorial. Está íntimamente ligada a la defensa del trabajo, de la educación pública, de la salud, de las jubilaciones, de nuestros recursos naturales y del derecho de nuestro pueblo a decidir sobre su propio destino.

Mientras esa convocatoria sigue ausente, no podemos permanecer inmóviles.

Por eso, desde UnTER convocamos a la docencia rionegrina y al conjunto de la comunidad a participar activamente de las distintas acciones, concentraciones y movilizaciones que se impulsen en cada localidad de la provincia en defensa de la soberanía nacional y en rechazo a cualquier intento de profundizar la extranjerización de nuestras tierras.

Las grandes conquistas de nuestro pueblo nunca fueron producto de la resignación. Fueron el resultado de la organización colectiva y de un pueblo dispuesto a ocupar las calles para defender sus derechos. Hoy, esa historia nos vuelve a interpelar.

Defender la tierra es defender la soberanía. Defender la soberanía es defender la educación pública, el trabajo, la producción nacional, nuestros bienes comunes y el futuro de las próximas generaciones.

Frente a la entrega, organización. Frente al silencio, movilización. Frente al avance sobre la soberanía, el pueblo en las calles.

La tierra no se vende. La soberanía no se entrega.

Consejo Directivo Central – UnTER (Unión de los Trabajadores de la Educación de la provincia de Río Negro)